小学英语阅读教学中进行活动设计.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 小学英语阅读教学中进行活动设计 在小学高年级阶段，英语阅读教学是一个较难把握的方面。因 为阅读教学既要让学生读， 又要适度讲解， 我就针对阅读方面来谈谈 怎样进行教学设计 。 1. 阅读的准备阶段（ preparation for reading ）或阅读前的活动 （pre-reading activities ） 这 一 部 分 可 被 视 为 新 课 的 “导 入 ” （introduction ）。在这一部分，应充分鼓励学生利用“自上而 下” （Top-down processing）的理解方式。 首先构建全文的语义图象， 了 解文章的背景和作者的意图，然后，再在教师的帮助下，用较高语言 层面上的理解帮助较低语言层面的理解，如段落、句子、单词等。因 此，教师可以运用启发手段（ elicitation ），如问答、讨论等引入本课 的话题，让学生适度了解话题内容， 同时，应使用提问策略 （question strategies）调动学生，培养他们的主体意识和参与意识。问答和讨论 旨在激活学生永久记忆中相关的知识网络， 使他们产生阅读的愿望和 心理准备。 指导性问题同样可以“指导”学生了解课文的话题内容和梗概， 让其构建初步的、模糊的全文语义图象，帮助学生建立“自上而下” 的信息加工机制。 由于学生刚开始熟悉课文， 并不具备运用课文中语 言的能力， 因此，在设置指导性问题时应注意： 1）涉及课文的主题或最重要的事实。 2 ）回答的语言简洁，无需赘述。 通常在阅读前可以用一些设问来激发学生产生阅读的兴趣，或引 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 起他们的好奇心等等，如： a. Tom is a good student, he has never been late for school. But, today, he is late. What happened? b. Uncle John has a magic book, with this book, he has strong magic. But, the book is missing. Who stole the book? c. Somebody wants to be a teacher, somebody wants to be a doctor, how about Jack? Let?s read. 还可以在课前让学生进行一些与阅读材料相 关的调查活动， 将调查的结果带到课堂上来， 再与文中的内容进行比 较，从而激发学生的阅读兴趣。 生词的处理则可在导入新课之前， 也可在导入过程中带出生词。 一般没有必要呈现全部生词， 只需要呈现那些对阅读理解形成重大障 碍的生词，因为学生很快会在课文的语境中判断出生词的准确含义并 熟悉它们的用法。况且，通过上下文的线