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小学语文教师听课评课记录《詹天佑》
评课稿
《詹天佑》评课稿
我今天评的课文是由著名教师张祖庆老师执教
的小学语文第十二册课文 《詹天佑》,本文主要讲述
了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条
完全由我国的工程技术人员设计、 施工的京张铁路,
为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国
人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优
秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时
应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓
住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感
情。我认为张老师的课努力做到了教学目标明确,
教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体
验。我想,张老师的课有以下几点值得我们学习。
一、突出学生学习的主体地位。
张老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始,
课前谈话充分激发学生说话的欲望, 让学生看录象、
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大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特
点,让学生更多参与。其次,张老师让学生全程参
与,学生在学习课文时,并不停留与一个时间段,
而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整
体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑” ,
然后到 “研读体验,深入认识詹天佑” ,让学生在认
识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次
地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,
更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后,学
生在文本内容的感悟中,张老师也体现了学生的主
体地位。如, “人”字形铁路的设计,张老师请一位
同学当工程师后,并没有自己直接地说,而是让学
生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上
有这样的设计吗?学生通过思考与寻找文本的内容,
找到了答案,也体会到了詹天佑的精神,感动了学
生。
二、情感朗读指导到位。
张老师的朗读指导,体现了他的语文教学功底
与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学
生的内心体验。如,教师在指导“詹天佑背着标
杆……”这一部分的时候,当学生找到这一部分内
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容,让他的心里很有感触的时候, 张老师也随之说,
老师每次读到这儿,心里总是很有感触,让我深深
地感动,然后就是教师的范读,接下来让学生读,
多次使用充满智慧的评价语,学生在张老师不露痕
迹的指导中,掌握了朗读的技巧,加深了情感的体
验。
三、教学思路新颖,引人入胜。
张老师以“感动中国”作为切入点,以这一条
线索带领学生入情入境地学习。 引导学生通过朗读、
体验、探究、演示,走进詹天佑的内心世界。这是
很吸引学生的,毕竟还是十一、二岁的孩子,老师
选取他们感兴趣的话题,作为切入点,作为他们本
次阅读的话题,是很有吸引力的。 《新课标》指出,
语文要加强与实际的联系,要加强在语文具体的实
践环境中培养学生的语文实践能力,张老师在这一
点上做的比较有特色。
四、教学媒体使用妥当。
在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中,
老师能恰到好处地使用多媒体,显得尤为重要。张
老师在多媒体的使用上,内容不多,但有节有序。
如,三分钟的录像通过声音、画面立体地介绍了当
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时当地的情况,远胜教师枯燥的千言万语,这样的
背景拓展有助于学生了解当时的情况。教师的友情
提醒更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用,
充分调
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