小学作文教学设计：那一次我真.pdf

小学作文教学设计：那一次我真 XXX 设计理念： 重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”， “培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基 本 理念，她对学生习作还提出要“内容真实、感情具体”。 正是 基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上 , 经过深 入思考，才确定本次习作的讲评重点为“真实、具 体”，旨在 通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评 教学，使学生 更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。 本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话 平等， 努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励 等外部刺激 和学生渴望成功的内部求成欲等，让学生们多 多体验成功，帮 助他们获得成功， 来激发他们对作文持续 而稳定的兴趣和爱好。 设计目标： 1、 学习在写作叙事中真实、 具体地表达自己的独特感 受。 2 、 通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感 受 的方法。 3 、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试 修改习作。 时间安排： 60 分钟 所教年级：六年级 教学过程： 一、习作概况 前几天同学们写了《那一次我真》这篇作文，大家都 写了 自己的真实感受，写得是情深意切，感受也五花八门 , 各不相 同。老师统计了一下： 1、这 次习作同学们共写了 25 种不同的感受，其中， 以 写《那一次我真害怕》和《那一次我真倒霉》的最多。 写《那 一次我真害怕》的有 7 人，他们是…… 写《那一次我真倒霉》的有 6 人，他们是…… 2 、 除了这两种感受，写《那一次我真冤枉》 4 人，写 《那 一次我真高兴》、《那一次我真后悔》和《那一次我真 委屈》的各 3 人。这四种感受写得最好的是赵佳彬、曹倩 君、 钱梦娇、沈雅这四位同学。 3 、还 有一些感受，写的人比较少，但很有特色，让人 很 有启发，我们来看看“眼前一亮”。同学们自己读一读 , 你最 喜欢哪个题目？ 眼前一亮 《那一次我真蠢》李潇翔《那一次我真有一套》陈林 《那一次我真小气》陈屹东《那一次我真是老谋深算》 楼程 《那一次我真不甘心》李炜列 《那一次我真的错了 吗？》 王诚峻 《那一次我真棒》陈佳《那一次我真的对顾荣伟另眼 相 看》顾奇伟 4 、这次习作也存在一定的问题，主要是： 1、 同学们的感受不够真实、具体。