小组课堂合作学习评价表.pdf

学生评价量表 ( 小组课堂合作学习评价 ) 表 1 第 组 小组课堂合作学习评价表 组长 发言人 记录员 操作员 优 良 中 差 小组自评 组员的 所有的学生都积极参 3/4 的学生积极参 一半的学生参与小 仅有 1、2 个人参 参与状 与小组活动，为小组活 与小组活动，为小 组活动，为小组活动 与小组活动，活 况 动献计献策 组活动献计献策 献计献策 动时有时无 合作策 任务被平均分配给组 任务被小组的大部 任务仅被小组中的 任务仅由组中一 略的技 内诸成员，不同的见解 分成员分担，不同 1/2 成员分担，不同 人承担，不同见 能 能妥善处理 的见解能处理 的见解基本能处理 解吵闹不休 交互的 小组成员显示出了极 小组成员显示出了 小组成员显示出一 小组成员间很少 好的倾听能力和领导 娴熟的交互能力， 定的交互能力， 能认 进行交互，仅进 质量 能力，成员通过讨论的 能够围绕中心任务 真的倾听他人的观 行简短的会谈， 方式共享他人的观点 进行生动的讨论 点，显示出一定的讨 部分学生对交互 和想法 论和选择能力 不感兴趣 小组活 服从领导，勤于思考， 勤于思考，偶尔打 勤于思考， 经常打断 不服从组长领 动的秩 不随便打断别人发言， 断别人发言，说话 别人发言， 说话声音 导，大声喧哗， 序 说话声音轻 声音较轻 重 乱哄哄处于无序 状态 组员学 优势互补，积极探究， 优势互补，虚心学 优势互补，虚心学 两极分化，未完 习效果 出色完成任务 习，基本完成任务 习，完成任务 1/2 成任务 小组成 每个成员都有自己明 每个成员都被分配 小组成员被分配了 小组成员并没有 员的角 确的角色，有效的行使 特定的角色，但角 一定的角色， 但是没 进行角色分配或 色扮演 自己的角色 色不明确或没有坚 有坚持行使自己的 1 人统揽所有任 持行使自己的角色 角色 务 活动结 敢于发言、 质疑，发言 敢于发言、质疑， 能主动发言， 发言声 没有疑问，发言 果的汇 声音宏亮，思路清晰、 发言声音宏亮，思 音一般，思路清晰 声音一般，语无 报水平 简练，突出重点 路清晰，基本能突 伦次，不能突出 出重点 重点 1 / 7 表 2 小组合作学习评价表 班级________ 小组长 ________ 发言人 _______ 个人评价