小学英语故事教学.pdf

小学英语故事教学 基础教育阶段，英语课程的任务是 : 激发和培养学生学习英语的 兴趣，使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知 识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生 观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化 的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们 的终身学习和发展打下良好的基础。 而这也恰恰是故事教学所要达到的教学目标。 所谓故事教学就是 以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通 过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会 话交际等能力。故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学 生学习英语知识有很大的帮助。 在学习故事的过程中， 许多单词的重 复都表现得非常自然， 而且令人印象深刻， 语言方面的困难可以随之 迎刃而解。 故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入，学生 以叙述的方式表达故事的内容， 又能有效地提高其语言表达能力； 而 故事的情节的虚构性， 又能充分发挥学生的发散思维和想象能力； 故 事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的 情感体验； 对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征， 而 倍受欢迎。同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅 体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。 通过对故事的深入学习， 不仅能够掌握语言， 同时能够学习故事的深刻意义， 了解世界各国文 化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。 故事的设计是件很不容易的事， 如果在教学中只是让故事起一个 引出语言知识点的作用， 然后又回到机械操练， 简单灌输的老路上去， 那么故事在教学中的价值将大打折扣。 因此，要让故事充分地被利用 到教学活动去，除了教师生动的讲解，应更多地关注学生的参与度， 形成师生互动，生生互动的局面。 一、找准“故事眼” ，成功激发学生英语学习兴趣 人们常说“眼睛是心灵的窗户” ，透过眼睛就能看到人的内心。 同理，学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故事 眼”。他是整个故事中最吸引学生的地方，有时可能在第一幅图，有 时也可能在故事中， 有时也可能在故事的结尾处， 甚至有时是一副图， 有时会是几幅图。 “故事眼”的确定, 是从学生的兴趣出发，是从学 生的角度去看的。在上课前，老师可以随机的问问孩子， “这篇故事 中你最喜欢哪幅图”或“你最喜欢哪个人物”这样，教师做到了心中 有数，就能准确地找到学生对故事的兴趣点，从而准确的确定“故事 眼”。学生一下子被这个问题吸引了，展开丰富的想象力，给出了各 种各样的答案。让学生在轻松、自由的氛围中努力的说英语，并且有 浓厚的兴趣猜测老师今天要教什么。 教师要研读教材， 认真分析学生， 从学生的兴趣点出发，选准 “故事眼”，这是故事教学成功的第一步。 二、创设空间，提高孩子思维拓展能力 故事的教学不能仅仅局限于故事本身。学生学习的兴趣需要教 师不断的创设空间， 给孩子提供拓展的机会。 在故事教学中常用到的 方法有： （一）利用情景，理解词义、句意 对于学生来说每个故事中或多或少的都会存在一些不认识或不 会读、不理解的词、句。如何处理好故事教学中出现的这些词、句是 故事教学的重要内容，忽视不得。但是如果把这些词、句挑选出来单 独学习，使得他们成为支离破碎的语