小学语文课程标准阅读与写作教学目标.pdf

小学语文课程标准阅读与写作教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展， 语文素养是学生 学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。 新课程 标准对小学语文阅读、写作与口语交际的具体要求如下： 一、第一学段（ 1-2 年级） ( 一) 阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。课外 阅读总量不少于 5 万字。 ( 二) 写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ( 三 ) 口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、第二学段（ 3-4 年级） ( 一) 阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课 文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的 语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流自己的阅读感 受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内 容。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获 得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。 9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总 量不少于 40 万字。 ( 二) 习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己 的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新 奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信便条进行书面交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的 词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用 冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年 16 次左右。 ( 三 ) 口语交际 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商 讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻 , 并说出自己的感受和想法。 讲述故事力求 具体生动。 第三学段（ 5-6 年级） ( 一) 阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏 览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想 课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出 自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能