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（创新管理）下级创新走出 定势思维的误区 下级创新：走出定势思维的误区 创新是对传统的突破与发展，思维创新是对模式化的思维形式的否定。在现实中， 大多数人在大多数时刻使用的都是传统的思维方式，比如问 “8”的一半是几，人们多半回 答是4 。这种在惯性轨道上思考的形式，我们叫它 “思维定势”(也叫思维的惯常定势) 。所 谓思维定势，就是。过去的思维影响当前的思维” 。 思维定势对我们思考问题是有好处的，它能使思维者省去许多摸索、试探的思考步 骤，不走或少走弯路，大大缩短思考的时间，提高思考的效率；还能使思考者在思考过程中 感到驾轻就熟，轻松愉快。但思维定势却不利于创新思考。换句话说，定势思维(惯常思维) 是创新思维的误区，下级要学会创新思维，必须首先走出定势思维的误区。比如 “8的一半 是几”用创新思维的方式则可回答为0或3(横切或纵切) 。法国生物学家贝尔纳说：“妨碍人 们学习的最大啄碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。” (1)对定势思维的认识 定势思维是人们在长期的思维实践中形成的一种惯用的模式化了的思维形式，当 人们面临现实问题或外界事物时，便会毫不犹豫地把它们纳入特定的思维框架，并顺着特定 的思维轨道对它们进行分析和处理。由于文化传统和个人的教育、生活背景，定势思维一旦 形成，通常是极难改变的。比如。男人应该刚强，女人应该温柔” 、 “孩子要听大人的 话” 、 “老马识途”等等。 定势思维一般来说具有两个很明显的特征。一是形式化了的结构，即定势思维是 一种 “纯形式 ”的东西，它只有在一定的条件下才显现出来，也就是说，只有当被思考的 对象填充到它里边以后，当思维的过程发生以后，定势思维才表现出它的存在，才显示出不 同思维定势之间的差别。没有思维的过程，也就无所谓思维的惯常定势。比如问 “一加一在 什么情况下不等于二“， 现实中人们总习惯从数学的角度开始思考，思维定势开始出现， 由于思维定势，很多人可能答不出这个问题。据说第一个答出这一问题的的人是个幼儿园的 孩子，这说明孩于尚未形成思维定 势。可见思维定势构成了创新的障碍。思维定势的第 二个特征是它强大的惯性，即某种思维定势一旦建立，它就能轻而易举地支配人们的思维过 程，心理态度以至实践活动，要改变它需要相当 的时间和努力，达表现了经过长时间形 成的定势思维的稳固性甚至顽固性。 定势思维作为人类的一种思维形式，绝不是一无是处。如前所言，它在我们处理和 对付一般性问题和日常事务中是有益处的。事实上我们在大多数情况下使用的都是定势思维， 因为在更多的情况下，创新思维只有在遇到新问题、新情况，需要我们使用新方法新措施时 才派上用场，显示价值(当然对老问题旧憎况用新的方式去思考，常常也会有新发现) 。相比 而言，一般情况、 惯例性事务在我们的生活与工作中占有较多的比重，如果在不需创新时 创新，可能会事与愿违，弄巧成拙。 尽管如此，定势思维的弊端也是明显的，那就是当我们面临新情况新问题而要求开拓创 新时，它就会变成思维的荣榴，阻碍新构想的产生，同时也会阻碍我们对新知识的吸纳。另 一方面， 定势思维有时还能将我们引入认识处理某些问题上的歧途，使我们。踏破铁鞋无觅处。”因 此．我们认为，在创新思维的活动中，定势思维便是它的误区。既然是一种误区，在创新活 动中就应该 消除它的影确。 (2)影响创新的定势思维表现 人类的定势思维有许多种类，也有许多表现形式，从思维创新的角度来看，影响下级创 新思维的定势思维误区主要有权威定势、书本定势、从众定势、经验定势等几种形式。 ①走出权威定势的思维误区 权威是一种客观存在，在任何时代，只要有人的存在就会有权威的存在。权威是某些领 域的代盲人，人们对权威的信任与崇敬是自然而正常的，在这些领域，许多人都习惯遵从权 威并将权 威的标准作标淮。在思维领域也一样，不少人会不加思索地将权威人士的观点照搬过来，以 权威的是非为是非，一旦发现与权威相悖的观点或思想，便会认为其是错误或荒谬的。这便 是思维认 识中的权威定势。 在这里我们首先必须说明，由于权威确实在某一特定领域有雄厚的知识或思想，有相当 的影响力和说服力，权威的思维定势可以为我们省去许多时间和能力。人不可能样样精通， 权威的许 多研究结果我们可以直接应用，比如牛顿定理，爱因斯坦相对论，托夫勒的未来学等等，因 而权威的价值是