小学语文展示课《狼牙山五壮士》教学设计、课后反思.pdf

小学语文展示课《狼牙山五壮士》教学设计、课后反思 课题 22 《狼牙山五壮士》教学设计 作者及工作单位秧田乡中心小学宋志春 教材分析：这是人教版第十册第七组课文中的一颗。本组课文以不忘国耻为专题，展现了中国近 代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋力抗争的故事。而《狼牙山五壮士》正是颂扬了抗日战士大 无畏的英雄气慨和伟大献身精神，我们就要在教学中体现英雄气慨和献身精神。使学生感到到强烈的 责任感和使命感。 学情分析： 1．学生对故事情节的掌握比较全面，但缺少对文章部分句子的深层次探究。 2．学生认知发展分析：根据我班学生现在的认知基础，要想是他们更好体会文章的深意，需要 教师的不断引导，通过学生不断地读使之有较深的来理解。 3．学生认知障碍点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他 们的思想感情和伟大精神。 教学目标： １、有感情的朗读课文，背诵壮士跳崖部分。 2、理解课文三、四、五两部分，了解狼牙山五壮士，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺 牲的精神。 3、紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言” 、“壮 行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精 神。 本帖最后由网站工作室于 2012-9-707:15 编辑 教学环节 教学反思： 本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据 不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读， 使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。 在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课 堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、 主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理 解课文。 让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。挖掘教材的创造性教育因素，启发学 生合理想象，以培养学生创新能力。如“五壮士脸上露出胜利的喜悦”一句，我设计了一个启发想象 的训练点： “想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进 行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。教学时已经觉得准备比较充分了。但实际不然，整个课 堂前紧后松，句子的赏析不是十分到位。结构上虽然比较合理，形式上也采用各种方式体现了豪迈， 但对句子的深意挖掘的不够。如： “壮士们”在当时为什么要砸枪的深层含义没有挖掘，壮士们也许 想敌人的东西我不要，也许想我不能把好东西留敌人等。总之，我教学还有很大的提高空间。说明我 平时对教材挖的不深，不够。课件的配合也不行，缺少大气的东西贯穿始终。又如在“眺望” “望望” 词语的体会时学生不会，在教师的引导下，学生还不能理解。说明我的引导还是有问题，不够到位。 今后在教学时，我要深研教材把课文的“神”理出来，找出要突破的东西去认真把课上好，有机会多 向他人学习，力争提高。