小学英语绘本教学研究课题总结教学文案.pdf

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 绘声绘色，享受阅读 ——《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题总结 （2015.6 ） 一、课题介绍 （一）课题的出发点 我校被评为武进区英语课改基地， 为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原 味的英语文本， 感受到更多纯正地道的英语文化， 我们决定要用行动来增强学生 的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。 （二）课题的确立 经过大家的进一步研讨， 我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。 它具有 画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引 学生的特性。 同时我们认为学生在阅读绘本的过程中， 不单单是在认知学习、 语 言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所 成长。 因此，自 2013 年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与 利用》课题，并展开研究。其研究的目的包括： ( 一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。 ( 二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。 ( 三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。 ( 四) 省思教师教学策略，提升教学质量。 （三）课题研究的具体内容 1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略 2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略 二、课题研究的操作过程 （一）确定各年段绘本教学的总体目标 我们首先邀请专家针对我校特点， 规划英语绘本教学计划， 并建构本校英语绘本 阅读指导模式。 由于各年段学生的学习特点有差异， 我们的绘本教学的目标定位 也不同： 低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。 2. 能在绘本图片的提示下听懂、 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 读懂简单的小故事。 3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。 4. 完成与绘本学 习相关的活动。 5. 在了解熟练 26 个字母的基础上， 对绘本中所出现的一些语音 规则有一定了解，形成一定的语感。 6. 能根据要求制作简单的英语绘本。 （二）选择合适的英语绘本 我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每 一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力， 以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。 ( 三) 英语绘本教学的实施 1. 绘本阅读时间安排： （1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。 （2）利用一周两节早自习 20 分钟时间进行英语绘本的朗读训练， 并可请其他教 师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。 2、进行英语绘本课堂教学的实施： 绘本教学前的准备： 绘本教学前的充分准备， 可以有效提升教学效果， 同时提升学生英语阅读的学习 成效。选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、 flash 动画、网络等，可增加 故事的效果和学习的乐趣。 具体的课堂教学实施： 根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。 经过老师们不断的教学反思研讨， 我们总结出英语绘本教学包含的基本活动流程 如下： 教学活动流程 教学内容 准备活动 为了引起学生学习动机而设计的教学活动。 以绘本为例， 以学生 （引起动机） 本身的经验切入。 发展活动 一、 介绍绘本内容（包含用电子有声绘本、 PPT、绘本大