小学语文教师教材教法模拟试题与答案.pdf

小学语文教师教材教法模拟试题 一、填空题 ( 每格 1 分，共 20 分) 1、工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于 学生 语文素养 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学 生全面发展和终身发展 的基础。 2、课程目标根据“ 知识与技能 、 过程与方法 、情感与态度 ”三个维度 设计。 3、学生只有认识了 一定数量 的字，并且能够正确 理解字义 ，才有可能 顺利地阅读书报，学习 文化知识，提高 认识能力 。 4 、听话、说话 是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动， 拓宽 学生学习空间 ，增加 学生的语文实践机会 ， 强调 学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”、 “考察”、 “实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题， 体验和感受生活， 发展 实 践能力 和 创造能力 。 6、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标 。语文教师招聘 7、语文课程的基本理念是： 全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育 的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文 课程。 8、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维 度设计。三个方面 互相渗透 ，融为一体 ，注重语文素养的 整体提高 。各个 学段相互联系，螺旋上升 ，最终全面达成总目标。 9、课程是 动态生成 的生态系统， 因“ 教师 - 教材 - 学生”之间不断地相互 作用而生长。在这个系统中，学生 是最活跃的因素。 10、口语交际课的教学设计，话题要贴近 生活 ，密切联系学生的 经验世 界 和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。 11、阅读教学过程是 教师 、学生 、文本 之间对话的过程。 12、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、 “过程和方法”、 “情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二 维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。 13、语文教学必须在大量的言语实践过程中， 培养学生的识字与写字 能力、 阅读 能力、写作 能力、 口语交际 能力。 14、新课程倡导 自主 、合作、探究 的学习方式。 15、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 语文教 学的各个环节和 日常生活中 有意识地锻炼学生的口语交际能力， 全方位多角 度 地训练。 16、 《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重激发 兴趣 , 培植自信 , 乐于写话 ; 中年级侧重引导学生热爱生活 , 关注生活 , 自由表达 ; 高年级侧重多读书 , 广见闻 , 善思考 , 有个性地表达。 17、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词 ，然后要明确 表述教学后学生应该达到