小学语文老师读书随笔读《我的作文教学革命》心得体会.pdf

小学语文老师读书随笔读《我的作文教 学革命》心得体会 提起作文，恐怕会有许多学生头疼；说起作文教学， 发愁的恐怕 也不在少数。 作为一线教师， 在作文教学的路 上，我也为此备受折磨。 还记得三年级的上半学期， 学生 一下子接触到作文， 他们一下子懵了， 每一次作文也成了 我的煎熬，一篇作文从开始到眷写总要花费一个月 甚至更 多的时间，一个学期的八篇作文成了我的负担，也成了学 生总 不能完成的任务。我也留心过相关的做法，摸索过提 高学生作文兴趣 和能力的方法，但那种欣喜就像昙花一现 , 转天即逝。 这段时间学校又一直在进行“阳光校园 快乐作文” 活动，在听课的过程中也从每位老师的身上学到了很多。 但是当听到 我们低年级也要上“作文课”，我就开始苦恼： 低年级的“作文课” 到底该怎么上？在那短短的几周里， 我一直都没有思路，不知道如何 下笔，索性就放下了， 胡 乱地翻着一些订阅的杂志和管建刚老师的 《我 的作文教学 革命》，直到上课的前 24 个小时，我才有了一点似是而 非 的思想，但还很是模糊，不知道如何是好，只能硬着头皮 上了，心 想：反正是研讨，上砸了也不会怎么样？带着这 种思想我开始了我的 一年级的“作文革命”。 课后，再次对照管建刚老师的《我的作文教学革命》， 我发现作 文教学长期高耗低效的原因是难以摆脱传统作文 教学的框框，是没有 找到好的教学呈现方式。了解了管老 师的“作文教学革命”，我眼前 为之一亮。 《我的作文教学革命》分为骨构系统、动力系统、助 力系统、 保障系统、训练系统和理论系统六章，详细而具 体地介绍了一种全新 的作文教学操作方式，它可操作、可 借鉴、可模仿、可迁移，影响很 广。 我欣赏的做法： 一、以“每日简评”解决“米”的问题。 俗话说， “巧妇难为无米之炊”， 学生愁作文多是因为 无事可写、 无话可说。“我的作文教学革命”要求学生周一 到周五，每天写三五 行话，简要记录当天最值得记录的人、 是、物，称之为“每日简评”； 双休日从中选择一个或几 个相关联的事例写成稿子向《评价周报》编 辑部投稿， 《班级作文周报》定期出版，每期选用三分之一的稿件。 推想法和静默法使学生筛选、积累材料的能力越来越强， 关注生活的意识也越来越强。 二、维持写作热情，妙招多多。 如果说类似于游戏的投稿、发表激发了学生的习作兴 趣的话，那 么“等级评奖” “积分活动” “稿费活动”以及 “优先卡”“才运卡”等形式，激励并维持学生的写作热情。 “我的作文教学革命”吸收、 融合了