小学语文特级教师贾志敏关于作文教学讲座资料关于作文教学的对话.pdf

小学语文特级教师贾志敏关于作文教学 讲座资料关于作文教学的对话 关于作文教学的对话 贾志敏 “课外生活作文”的具体指的是什么？课堂训练作文 与课外 生活作文如何有机地结合起来？他们的“结合点” 又在哪里呢？ 根据我多年的作文教学实践获得的体会是：作文训练 应该按 课内课外两条线”进行。即： 课内训练作文。 课外生活作文。 前者，着重在训练，后者则着重在表现在生活方面。 两者之间 既有联系，又有区别。 众所周知，作文没有诀窍，更没有捷径，唯有“多读 多写”。 读书是学习，是吸收，是积累。“熟读唐诗三百首，不 会做诗 也会吟。”这是古人告诉我们 读书自有好处”的 道理。“胸无点 墨”岂能“下笔成文” ？这已形成了人们的 共识，也是不争的事 实。 关于 多写”的问题，倒要费一番的口舌议论一下的。 “多写”是泛指，是相对于“不动笔”与“少动笔” 而言的。 “多写”指多动笔墨，“多写”还要“巧练”。 平时，我们常把“得法于课内” “得益于课外”这句话 挂在 嘴边，这是有道理的。 “课内训练作文”是必须的，是不可缺少的。教师命 题，教 师提供作文素材，教师指导谋篇布局，遣词造句等 , 目的是多方面 地培养学生作文的能力。然而，事物有其两 面性，这样的训练往往 会有局限性，会抑制学生的写作热 情，因为这样做可能会让孩子去 写不熟悉的，乃至不喜欢 的东西。 而“课外生活作文”则让学生去写“放胆文”， 放开学 生的手 脚，让学生“天马行空”，“我行我素”。想写什么， 就写什么， 喜欢什么，就反映什么。只要“有所感”都可 以收于笔下。因为没 有了束缚，学生的写作热情可能被激 发。学生在毫无约束的状态下 写出的作文，可能是他真实 感情的流露，真实生活的感受。因此， 会“有看点”。 这样 的作文才有可能题材新颖别致， 内容真实可信， 语言鲜活 生动。让我拍案叫绝的作文，大多来自于学生的“课外生 活作文”。 这里，向你介绍几篇学生在课外写成的作文。 看爸爸刮胡子 爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子。每天早上，他都要 对着镜子 刮胡子。每当他刮胡子的时候，我就会想起老师 教我的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。” 2 、 小豆芽 今天，妈妈要做绿豆沙牛奶。我向妈妈要了十几颗绿 豆，我想 要种豆芽。 我把绿豆泡在水里， 第二天，绿豆长出了一点点白色 的小尾巴。 我小心地为它换水，第三天，绿豆已经长成可