小学语文五年级祖父的园子说课稿.pdf

小学语文五年级祖父的园子说课稿 一、说教材 《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以多彩的童年生活 为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》 。课 文描写了我童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景， 表现了祖父的园 子是我童年快乐、 自由的家园， 表达了对童年生活的眷恋和对亲人的 回忆。孩子气十足的腔调， 春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景 物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境 很美，寓意不凡。 二、说目标 新课程标准提出目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观三个维度设计， 因此根据本课及学生的特点， 我设计了如下 教学目标： A 类： 1 、认识 8 个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 B 类： 1 、体会我在园子里自由自在、快乐无忧的生活。 2 、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感 受。 C 类： 1 、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。 2 、推荐阅读原著 三、预习作业： 1 、我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出 我的学习方法。 2 、我会动手查资料，也来认识萧大作家。 四、说重难点： 新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣 赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为： 1 、体会我在园子里自由自在、快乐无忧的生活 2 、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感 受 五、说学情 学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这 个年龄阶段， 学生的自主意识已普遍增强， 他们对作品的感受逐渐接 近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合 拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自 主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 六、说教法 在这堂课中，从谈话导入，引用鲁迅对萧红的评价，引发孩子们 对作者萧红的关注， 从而激发学生学习兴趣， 明确文章学习的重难点， 而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本 进行富有个性化的阅读，还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情 景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中学习。 七、说学法： 充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据 学生身心的发展和语文学习得特点， 关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取 精神，倡导自主、合作探究的学习方式。 八、说过程 第一板块：谈话导入，走近萧红 [5 分钟] 语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、 领悟和运用来完成的。很多时候，通过预习时的初读课文，我相信学 生对课文内容有一定的了解。 但到了教学时， 学生对课文的记忆就显 得比较零碎。 如果这时直接进入对课文的教学， 往往学生不能很好地 容入对课文的学习中。 鉴于以上想法，因此在导入时，我引用鲁迅对萧红的评价：三十 年代，鲁迅先生称一位女作家是当今中国最有前途的女作家， 这位女 作家就是萧红。 由此引发孩子们对作者萧红的关注， 此时介绍萧红以 及 《呼兰河传》，既使学生了解了作者， 也检查了学生的预习作业 （搜 集萧红资料）。同时提出问题： 《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自 己的童年，尤其着重写家里的园子。 她为什么会对园子如此念念不忘 呢