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小学作文评改汇报课教学设计一个自己
佩服的人
1、教材分析
课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改 的过
程中提高写作能力”,要“重视对作文修改的评价。不 仅要注
意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生 修改作文的
态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自 改和互改,取长
补短,促进相互了解和合作,共同提高写 作水平”。根据课标
上述精神,作文评改课重在交流评析, 解决“怎样修改、修改
的效果如何”的问题,让学生“学 会修改”、“学会欣赏”、
“学会评价”的要求。
2、学情分析
几乎所有学生自己修改作文的意识较差,写完了事, 懒于
修改,畏惧修改,而且他们不知道从哪入手,改些什 么。因此
设计了这一课。
教学策略
1、课前准备
教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作 8 篇。 每
一个学生准备一支红笔。
2、教学用具
教师:小黑板、多媒体课件。 学生:红笔。
理论依据
1、新课程强调学生是学习的主体,是课堂教学的主体 , 在
多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下,在建构主 义学习
理论指导下的教学活动更能充分体现出学生在学习 中的主体地
位。它包含在学习情境下,学生自主探究,合 作交流,主动质
疑,提高自身信息素养,提高判断事物, 解决问题的能力,创
新精神等多个方面。
2 、语文课程标准明确指出: 学生是语文学习的主人 , 在
教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他 们在实
践中主动地获得知识,形成能力。”可见,作为一个 学习活动
的组织者、引导者、合作者,必须遵循这一“标 准”,充分发
挥学生的主体作用,调动学生的独立性和主动 性,积极引导学
生自主探索,合作交流,让学生成为一切 教学活动的主体,成
为真正的学习主人。
教学目标:
1、 认知目标:了解这次作文的评改标准,学习评改方 法
2 、能力目标:掌握赏析、评改作文的方法,学会欣赏 作
品。
3 、人文目标:让学生在评改的过程中体会成功的快乐 教
学过程:
、引入课题,提出标准
1、同学们,几乎每个人都有令你难忘、佩服的人,相
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