小学作文修改的步骤及方法.pdf

小学作文修改的步骤及方法 修改作文的步骤及方法 建始县实验小学 姜灿俊 指导作文修该是贴近学生习作实际的一次指导。 学生 是习作 讲评的主人。为了发挥学生的主体，增强训练意识 , 我尝试了以 下教学方法。 一. 佳作展示，激发兴趣一一乐评 大教育家孔子说过， ‘知之者不如好之者，好之者不如 乐 之者。”激发学生的兴趣，是作文教学的良好开端。为了 刺激学 生的 表达欲望，调动学生参与的积极性，推岀四大版块 “榜上有 名” 佳作亮相” “片断欣赏” “出谋划策”。在 “片断欣赏” 让学生有感情 地朗读同学的好词佳句， 并配上柔和的音乐， 创造一 种轻松愉悦 的氛围，也使学生获得成功体验，为习作的讲 评创设良好情境。 二. 教师对上次作文的修改进行评价、 1、精选点评，范评引路一一会评 最有价值的知识是方法。为了解决这堂课的重点，让 学生掌 握如何修改作文的方法，我先选择一篇优秀习作， 让学生欣赏、 剖析， 并指点写作秘诀。这使得学生在接下来的讲评、修改 中有个 范本。接着我采用知识迁移的的方法，让学生评析 “病”例。有 了之 前的佳作范评，学生对“病”文的剖析就能胸有成竹。 通过 剖析典型作文，使学生知道什么样的作文是佳作，懂 得“佳”在 何处，“病”文“病”在哪里，更认识到平时要 注意观察，展开 联想，真情实感，遣词造句才能使作文表 达更生动具体。这对学 生自我评价习作有很大启发，对学 生准确评价自己的习作，恰当 修改自己的作文有很强的指 导意义。 2 、合作评改，培养能力——会改 只评不改的作文讲评课是 纸上谈兵”的空洞说教， 只有让 学生动手修改习作，学生才会有深切的体会，真正 的领悟。叶圣 陶先生 说：“教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去 考虑 去决定。”于是我给学生创设空间，通过小组合作和集 体改文实 践，学生 在合作评改中互动交流，互相补充，循序渐进地培养 了学生 对自己作文进行修改的能力，达到举一反三、触类 旁通的目的。 三指导修改教师交代本次作文修改的重点内容，回忆 本次作 文的要求。指导作文修改： 1、组内评改：可以让学生先说说本次作文的要求，根 据习 作要求确定评改要点，然后在小组内进行作文评改，