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苏村一中小组合作学习制度
一、学习小组的建立制度
1、异质原则
依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方
面的差异, 将班级的学生组成若干个异质学习小组, 使各组之间达到
相对平衡。
2 、集体原则
小组是一个高度凝结整合的集体,小组成员的学习、成长与评价
都和小组及小组成员密不可分, 只有小组成功, 小组成员才能达到个
人目标, 即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现, 更要帮助小组
同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标
学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展,更
有助于培养学生的合作精神、 团队意识和集体观念, 从而实现更大的
成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。 小组成员的个人目
标和小组目标之间是积极的相互依赖关系, 小组成员既要积极承担个
人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组
学习任务。
4 、小组的编制
以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据,从
每部分中抽取一人组成一个组,每组 68 人(特殊情况可减少)。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
二、学习小组的规范
(一)组长职责
组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织
者,在合作学习中具有举足轻重的地位。 组长应在班主任和班委会的
指导下开展工作履行职责。 职责主要包括组织小组的学习和进行小组
常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度,组内的各项任务要最先高
质量完成, 时时处处带头维护小组、 班级、学校的荣誉, 起榜样作用,
做好示范。
2 、组织组员开展课内外的合作学习,每天至少组织检查督促组员学
习完成情况,落实课外或课内预习,学习交流讨论,各科课外作业并
负责记录。
3、分配小组学习任务,如探究活动、展示活动等,组长应对组员进
行分工,以便更好的完成任务, 应注意让组员轮流完成查资料、 画图、
板书、讲解、质疑等各项任务,是每个组员得到锻炼。
4 、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。
5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈
给班主任和组员。
(二)合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度,公平、公正地对本组组
员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排,学习是做到分工有协作。
2 、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论,认真解答学习问题,积极参与课堂
展示与交流,积极参与组员之间互帮互学活动, 充分体现学习自主性。
4 、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳,不抄袭,不打
折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会,轮流完成各项任务,要鼓励帮
助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中,成绩最好的主持讨论,成绩
中等的做记录,成绩下等的发言,再由成绩好的补充;如果题目内容
多,组长要分配所有组员均有发言机会; 平常还可根据学生的特长划
分成理科组和文科讨论组。
6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行,通过交流取长补
短,共同受益。
(三)小组评价
1、加分奖励机制:
考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方
面进行,预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据, 将组
员划分三个等级( A\B\C )依次计 3 、2 、1 分;课堂表现情况根据学
生参与课堂的实际情况按三个等级( A\B\C )依次计 3 、2 、1 分;作
业完成质量情况按三个等级( A\B\C )依次计 3 、2 、1 分。
2 、扣分惩罚机制:
①纪律:课堂上不得有随意讲话,睡觉,看小说,迟到、早退、旷课
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