如何做好护理临床带教课件.pptVIP

假设没有实习生 医院瘫痪 ? 专业特点 医护比 假设 : 没有实习生 床护比 护士更劳累 优质护理 服务 学习是社会前 进的动力 ---- 学 生 ---- 教师 后继乏人 临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和 完善的课题 1 内容 临床教学目标 1 2 临床教师职责 目录 3 临床带教面临 的问题 4 如何做好临床 带教工作 2 一、临床教学目标 知识目标 技能目标 态度目标 专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚 专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力； 3 二、临床教师的职责（ 针对实习生） 专业精神 / 思想的倡导者 专业知识 / 技能的传播者 角色转变的指导者 思想、态度、行为 职责 人际关系的协调者 护患、师生、同学 执业安全的维护者 科研 / 工作能力的开拓者 4 三、当前临床带教面临问题 学生 教师 患者 社会 独生子女 /Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感 精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为） 完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生 腾空护理 层次 / 模式多 就业 / 考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道 5 四、如何做好临床带教工作 建立 1 个规范科学的教学模式 / 体系 树立 2 个科学观点：正确的学生观和学习观 把握 3 个基本要点 : 以病人为中心；以学生为主体；以能力为本位 做到 4 个有机结合 : 整体规定性 / 个体针对性；理论 / 实践；制度管理 / 情感沟通；学校教育 / 临床教育 认识 5 个发展阶段：紧张恐惧期；失望消沉期；稳定适应期；熟悉 松散期；消退期 了解 6 个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校与临床 教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系 6 ( 一 ) 形成一个规范的教学体系 -- 科室 / 个人 示教 / 观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课 / 理论 操作 / 考试 全面 / 综合 公平公平 客观合理 爱护帮助 目标清晰内容规范 疾病重点明确 , 专科 特点突出 易 / 中等 / 难 实用 / 教材结合 护理文书 教学方法 / 形式 教学 内容 考核 评价 反馈 分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划 实习 计划 确定老师 / 项目 ( 掌握 / 熟悉 / 了解 ） / 实习大纲 / 内 容 / 进度 / 分组 / 轮 转 / 值班 计划要求 有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异 科学化 程序化 规范化 标准化 7 （二）树立科学的学生观与学习观 学生观 ? 主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ? 发展性：进步的、学习的、 成长的 ? 潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ? 整体性：德、智、体、美、 劳。 ? 老师对待学生 学习观 ? 学习规律 : 由易到难 , 由简到 繁 , 由少到多 , 知识掌握规律 ? 终身学习 ? 学以致用 , 需要引导学习 ? 学习型组织 / 学习型人生 8 （三）把握三个基本要点 以病人 为中心 ? 确保病人安全，规避护理风险 ? 尊重病人的权利 ? 全方位照顾 ? 协作式的护患关系 ? 学生的主体作用 : 要我学 , 我要学 ? 学会学习 : 授之以渔 ? 学会工作 : 做中学 , 学中 做 临床带教 以学生 为主体 以能力 为本位 ? 工作能力 ? 学习能力 ? 创造成力 ? 协调沟通能力 9 （四）做到四个有机结合 制度约束 : 公平、公正 人格感染 : 品德 / 才能 / 知识 / 感情 解读学生需求 不忽略理论学习 技能培养 : 一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识） 制度管理与情感魅力相结合 理论与实践相结合 整体规定性和个体针对性相结合 ? 大纲、教学、护理标准上