花城版三年级音乐下册第5课《歌曲 《送别》》教学设计.docVIP

歌曲 《送别》 教学设计 教学目标 : 1、知识与技能：能准确、完整、流畅地演唱歌曲《送别》。 2、过程与方法： 通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力 3、情感态度与价值观：通过学习了解学堂乐歌，并能体会歌曲所表达的情感,有情感地演唱歌曲。 学情分析 ： 三年级的小学生对歌曲的音准、节奏等方面的掌握,以及分析歌曲的能力和音乐表现力上,还处于一个学习中的阶段,但他们对于歌曲的学唱还是持有一定的热情,通过此曲的演唱,能够扩充学生的音乐知识,培养学生对歌曲的赏析能力。 重点难点 : 教学重点:能准确、完整、流畅地演唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。 教学难点:歌曲的节奏把握,体会歌曲的情感。 教学准备：电子琴、多媒体课件 教学过程： 一、课前导入，激发兴趣 1、欣赏歌曲《澎湖湾》、《童年》两首校园歌曲, 师：同学们，今天在上新课之前，我们先来欣赏几首歌，并且请大家来猜猜它的歌名？ 刚才我们听到的歌曲是？是一首什么歌曲？什么是校园歌曲？ 像这种广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的歌曲，我们称它为“校园歌曲”。那么在上世纪我们的前辈在学校唱的歌叫什么呢？（学堂乐歌、也就是我们今天的校园歌曲） 那么今天我们一起来学习一首学堂乐歌-《送别》。 二、作者与学堂乐歌介绍 1、学堂乐歌 清末明初把学校称做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。歌曲《送别》就是创作于那个年代的学堂乐歌，也就是类似当今的校园歌曲。学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲。 总之，简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)。今天，我们就来学习学堂乐歌的代表作《送别》。代表人物有沈心工、李叔同等人。 2、李叔同（1880-1942）又名弘一法师。浙江平湖人，中国著名音乐家、戏剧活动家。 1880年9月生于天津,?1918年在杭州虎跑寺出家，?1942年10月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者. 除音乐、戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作品有《送别》、《西湖》等。 三、学唱歌曲、感受旋律 1、初听录音，感受歌曲的节拍、速度是怎样的？（四四拍（强弱规律）、中速稍慢） 2、再次听歌曲想想歌曲的音乐情绪是怎样的？给你什么样的感受？ 师：说的很正确，这首歌曲特点，旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简单。情绪：忧伤惆怅深情 师：好，那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲吧。 3、师按节奏朗诵一遍歌词 4、带领学生一起朗诵 指导学生用高位置的、有气息支持的声音，按歌曲节奏有感情地朗读歌词，为学唱歌词奠定基础。 5、老师带学生唱一遍简谱（） 学生跟随老师的电子琴，先用lu哼唱歌曲全曲，感受歌曲的音高和旋律走向。熟悉后，教师带领学生跟琴唱简谱。 7、聆听歌曲，学生跟着音乐轻声哼唱歌词 注意一字两音的歌词如“亭”、“草”、“连”、“风”、“阳”、“之”、“知交半零”、“觚”、“宵”等。 8、教师用电子琴带唱 9、歌曲难点解决 教师提问:歌曲有没有哪些地方让你觉得唱起来比较费力?(根据学生回答,对费力难唱部分反复练习,帮助学生掌握,加深巩固) 10、分析处理歌曲，找出歌曲换气的地方，加上力度记号演唱。第一、二两个乐句音乐起伏平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托出寂静冷落的气氛，心中惆怅、忧伤，声音应该怎样（轻柔、连贯）？力度？（稍弱）第三乐句与前面形成鲜明对比，情绪变成激动，似为深沉的感叹，加上渐强、渐弱记号演唱，第四乐句重复了第一乐句加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感，就像依依不舍地看着朋友渐渐远去，渐慢、渐弱处理。跟伴奏演唱。 11、分小组练习多种形式演唱,请学生上台演唱歌曲。 四、课外延伸，升华情感 1、教师提问:通过学习该歌曲,你知道歌曲表达了什么感情吗?(请学生回答,教师总结) 。 2、欣赏《城南旧事》片段 《城南旧事》是1982年女作家林海音改编的同名电影，《送别》因在影片中作为主题曲而广为人知。我将播放电影片段，学生会看到在电影那行云流水般的叙述中，《送别》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展数度响起，深深地刻印在人们的心上，此时学生会感受到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。? 五、课堂总结，深情演唱 1、《送别》这首歌的歌词采用了古典诗词体,旋律优美,情感真切,表达了作者与友人离别时候的不舍,惜别之情。更被作为校园毕业歌曲传颂, 在学习和生活中少一点冲动与矛盾，多一点宽容和帮助，学完此曲,我们要更加懂得珍惜美好的校园生活,珍惜与同学、朋友之间的友情。 2、今天的音乐课就要结束了，谢谢大家！让我们唱着《送别》再见吧！ 六、课后作业 1、寻找离别古诗，重新填词演唱。 人间最难舍的情就是“