《苗岭的早晨》教学说课稿.doc

《苗岭的早晨》教学说课稿 尊敬的各位评委老师你们好： 我是x号考生，今天我说课的课题是苗岭的早晨，是本单元的第二课。下面我将分别从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来进行说课。 本节课是以义务教育《音乐课程标准》为指导思想，遵循学生身心发展规律，通过让学生聆听音乐作品的过程，让学生感受并体验歌曲中美好的情感，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力，培养学生的音乐表现力，从而达到教学目标。 一、说教材 1、教材分析 《苗岭的早晨》是人教版五年级下册的内容。乐曲4/4拍，a宫民族调式，旋律明朗清晰，描绘了苗岭清晨春意盎然的秀丽图景，赞美了美丽的苗岭早晨。让学生得到美好音乐体验同时增强学生对祖国大好河山的热爱，充分体现本单元山里孩子爱大山的思想主题。 根据《音乐课程标准》对学习领域的划分，本课属于感受与鉴赏这一学习领域。感受与鉴赏重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感，提高学生的文化素养，增进学生的身心健康具有重要意义。 2、教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着十分重要的作用，是教育者从事教学活动的指南。根据新课标中以音乐审美为核心的基本理念，以及五年级学生的身心特点，本课我所设的三维教学目标为： 知识与技能目标：能够分辨乐曲小提琴版本与笛子版本，并能说出两个版本的区别。 过程与方法目标：学生能安静的聆听乐曲，根据乐曲所表现情绪不同，能将乐曲分为三的部分，并总结分段的情绪填空。 情感与态度目标：通过聆听音乐，感受乐曲所描绘的美丽景象，初步了解苗族的风土人情。 3、教学重难点 教学重点：引导学生聆听感受不同乐器演奏的版本带来的不同感受。 教学难点：能根据乐曲的情绪不同，将乐曲分为三个部分，并总结填空。 二、说学情 首先，应该认识到我所面对的是小学五年级的学生，随着年龄的增长，见识的拓展，已经逐步学会以审美的态度来对待艺术作品，但由于受到实下流行音乐的影响，早已不满足于课本音乐的学习，因此，培养学生对音乐课的兴趣一日不可懈怠，教师在教学中尤其要注意对学生课堂常规以及音乐欣赏能力的培养，提高学生的音乐综合素质，同时在教学中进行德育，渗透人文思想，使学生得到高尚情操的熏陶，从而提高学生欣赏音乐辨别音乐的能力。 三、说教法和学法 1、说教法 音乐教育应以音乐审美为和核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面对全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与到音乐活动中来。教师要在教学中引导学生，帮助学生。培养学生对音乐的学习和创造兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立自信、积极进取，热爱祖国的高尚情感。为克服本节课的重难点，我采用了以下教学方法：情景导入法、对比欣赏法、目标导学法，利用多媒体等手段引导学生尽可能融入到音乐氛围中，感受体验音乐作品，激发学生的学习兴趣。 2、说学法 音乐新课标认为：音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，并且遵循“教师为主导学生为主体”的原则，在学法的指导时，我引导学生采用小组讨论法、比较法、归纳法多种方式学习，从而达到预定的教学目标。 四、教学过程 对于本节课 ，我的设计思路分为以下几个环节： 情景导入----聆听乐曲 ----深化分析----拓展延伸 ----课堂小结 1、情景导入 俗话说好的开始时成功的一半，为了迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我会采用情境导入法导入本课，播放乐曲的引子部分，要求学生用自己的语言描述听到音乐后想象到的情景画面，并猜一猜乐曲名字。这样活泼融洽自主的学习方式学生很快就会被吸引，教师从旁引导揭示板书课题----《苗岭的早晨》。同时简介乐曲，是作曲家陈钢1975年根据同名笛曲改编。乐曲以苗族特色“飞歌”作为主题旋律，描绘了一副春意盎然的苗岭春景图。 2、聆听乐曲 音乐课首先要解决的问题是要使学生能听—静听—会听，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，于是我设计了以下步骤。 完整聆听，初步分析 在完整聆听前，我会在课间上出示两个问题：1、乐曲有哪些乐器演奏。2、乐曲可以分为几个部分，每个部分所给你的感受。通过目的导学法，让学生带着问题去聆听音乐，这样的过程不仅更高效还能帮助学生更加集中注意力寻找答案。初次聆听后我会采用讨论法与学生一同讨论得到答案：1、由钢琴与小提琴两种乐器演奏；2、可分为三部分，一部分，描绘性的引子，表现了山谷里鸟儿快乐歌唱的场景，二部分，乐曲的展开部分，描绘了苗族人民幸福生活的场景，三部分，乐曲一部分的紧缩再现，重现苗寨的秀丽景色。通过这样的对比总结，学生不仅印象更为深刻而且学会了欣赏乐曲的基本方法。 对比感知，比较乐器 小提琴版本的乐曲是根据同名笛曲改编的，在这里，我会分