（人教标准版）二年级数学上册教案 8的乘法口诀.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 8的乘法口诀 教学内容：九义教育课程标准实验教科书第三册第68-69页的内容。 教学目标： 1、认知目标 借助媒体，创设情境，使学生理解8的乘法口诀的意义和规律，会编、会记、会用8的乘法口诀。 2、能力目标 通过观察、分析等活动，培养学生质疑、解疑的能力。 3、情感目标 鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己的独立见解，培养学生创新意识和实践能力。 教学重点：编制8的乘法口诀。 教学理念： 一、学习的内容具有鲜明的启发性和连贯的整体性。 二、学习的方式以质疑、解疑、合作交流为主，使每个学生都能有成功的体验，都能得到发展。 教学设计： 教学步骤 教师活动过程 学生活动过程 一、创设情境 铺垫孕伏 1、 谈话：今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识他吗？看，他走来了！ （出示小猴摆正方体的课件。） 2、 提问：小猴摆１个大正方体用了几个小正方体？摆２个这样的大正方体要用几个小正方体呢？摆３个呢？……摆８个呢？ （请小朋友们打开课本６８页填写表格） 3、 根据学生回答把表格填写完整。 4、 提问：你填的这些得数有什么规律？猜一猜，今天我们将学习什么？（板书课题） 1、学生依次说出８个、１６个、２４个……６４个。 ２、学生独立填表。 3、 指名汇报。 4、 学生猜一猜。 二、自主探索 学习新知 1、自编口诀 2、质疑 3、解疑 4、游戏 1、谈话：你能编出８的乘法口诀吗？先在小组里交流，再把６８页的口诀填写完整。（填书的同时放轻音乐） 2、根据学生回答板书。 ３、　３、３、谈话：小朋友们真棒！自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？ 4、根据学生质疑，师及时板书。 5、谈话：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？（师引导学生解疑） 6、谈话：小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。 1、学生独立填书。 ２、学生汇报口诀。 ３、学生可能提出的问题：①8的乘法口诀你是怎么编出来的？ ②每句口诀表示什么意思？ ③8的乘法口诀有什么规律？ ④学习乘法口诀有什么作用？ …… 4、先小组讨论，然后全班交流汇报。 5、学生口答“想想做做”第2题。 6、同桌互相打电话。 三、巩固深化 应用拓展 1、 看谁算得又对又快（“想想做做”第1题） 2、 鸽子送信（“想想做做”第3题） 3、找朋友游戏（“想想做做”第4题） 4、实际应用（“想想做做”第5、6题） 5、捉迷藏游戏 1、谈话：你算得真快，你是怎么想的？你还能编出像这样的一组题吗？（小组互编） 2谈话：小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？ 3、小猴的好伙伴想和你们交个朋友，愿不愿意？（课件播放小动物们找朋友的动画） 4、谈话：小猴和他的好伙伴都非常热爱劳动，他们种的向日葵丰收了。（课件出示情境图）看，小朋友们都来帮忙了。 5、谈话：小朋友们出色地完成了任务，小动物们很高兴，他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，想不想参加？请小朋友猜一猜，藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃？请选择你喜欢的小动物猜一猜。 （小鸡图）×8＝40 （鹦鹉图）×（小白兔图）＝56 （小松鼠图）×（小猫图）＝24 （小猪图）×8＜40 1、学生可能编出的题目： ① 1×8＋8＝ 2×8＝ 8×2＝ ② 2×8＋8＝ 3×8＝ 8×3＝ ③ 4×8＋8＝ 5×8＝ 8×5＝ ④ 7×8＋8＝ 8×8＝ 2、根据口诀猜算式。 3、学生边举得数卡片边唱歌：你的朋友在这里。 4、学生独立做题。 5、 学生选择自己喜欢的小动物猜一猜。 四、自我总结 深化认识 谈话：小朋友今天我们学习了什么？会背吗？我们闭上眼睛齐背一遍。通过这节课的学习你有哪些收获？ 学生齐背口诀，自我评价。 五、教学反思 在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,用学生喜欢的小动物来串连本课,充分调动了学生学习的积极性。新授前，利用多媒体将活泼可爱的小猴带进课堂，呈现在学生面前，为学生创设了一个“生动活泼、轻松愉快”的学习环境；新授时，利用多媒体把小猴摆正方体的过程展示出来，既直观又形象，大大削减了教学难度，学生也乐于接受；新授后，利用多媒体设计多层次的练习题，培养了学生灵活运用知识的能力，特别是在最后开放题训练中，让学生选择自己喜欢的小动物猜一猜，最大限度地激发了学生学习