(人教标准版)二年级数学下册教案 表内除法（二） 1.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 §2 表内除法（二） 1、用7、8、9的乘法口诀求商 第1课时 用7、8、9的乘法口诀求商 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。 2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。激发学生的学习兴趣。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教法： 知识迁移法。利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。 教学过程： 一、复习引入 1、将下列口诀补充完整。 （ ）八五十六 八（ ）七十二 五（ ）四十五 七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八 2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 3、计算下面各题。18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。） 4、导入新课。 谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。 二、互动新授 1、出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！ 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。） 交流反馈： 第一组做了一些红旗，要挂在教室里。 第二组做了49颗星，分给7个小组。 第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。 谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。） （1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？ （2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2、出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8＝56，口诀七八五十六。想乘算除。） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说。 56÷7＝8。 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六） 用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用乘法算除法的方法。 3、试一试。 （1）解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式？（学生说出问题并列式。） （每组分几颗？列式是49÷7＝7，口诀：七七四十九） （2）完成教材第38页“做一做”的第1～3题。 第1、3题要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，集体订正。 第2题，引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。 三、自学例2。 1、谈话：刚才我们解决了快乐节日上的问题一和问题二，你能自己解决问题三吗？请你自己提一个数学问题，并列式解答。 出示例2图及出示问题三，27个心形气球，每9个摆一行。 学生自行提问并列式，写出得数。集体交流。 师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？） 列式是：27÷9＝3 口诀：三九二十七 追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？ 2、完成教材第39页“做一做”的第1～3题。 （1）逐题出示题目并让学生独立完成。 （2）校对答案时让学生说说相应的乘法口诀。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：在今天的学习中我们不仅帮同学们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1 7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷7＝（8） 想：（七）八五十六 56÷8＝（7） 想：七（八）五十六 例2 27÷9＝3 27÷3＝9 口诀：三九二十七 第2课时 练习八 教学目标： 1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法的求商。 2、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 熟练应用乘法口诀求商。 教学难点： 培养学生的思维能力和正确计算的能力。 教法： 练习法。通过多种形式的联系，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、旧知巩固，引入新知 1、上节课我们学习了利用7、8、9的乘法口诀求商，你会算了吗？试一试。