一年级语文下册《我多想去看看》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 一年级语文下册《我多想去看看》教学设计 【导语】《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。以下是我整理的（一年级语文下册《我多想去看看》教学设计），希望帮助到您。 【篇一】 　　一、设计说明 　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 　　二、课前准备 　　1、制作多媒体课件。（教师） 　　2、制作带有生字的卡片。（学生） 　　3、查找关于北京*升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。（师生） 　　课时安排2课时。 　　三、教学过程 　　（一）媒体导入，整体感知 　　1、师生谈话，揭示题目。预设： 　　师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 　　生1：去过。 　　生2：没去过。 　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。（播放课件《我爱北京*》，同时老师用优美的动作打节奏） 　　师：*是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的*广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（多媒体课件出示*广场升旗仪式视频） 　　生：想。 　　师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 　　2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看*。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 　　3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？ 　　设计意图：新课伊始创设情境，在*广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对*广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣， 　　形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 　　（二）初读课文，读准字音 　　1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 　　2、学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 　　3、小组汇报。 　　4、多种方式检查字音。 　　广场北京告诉*非常壮观广场走路 　　（1）你会读哪个词语？（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。） 　　（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。） 　　（3）游戏：摘星星。（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。） 　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。 　　（三）指导写字 　　1、教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 　　2、课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 　　（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。 　　（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。 　　（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 　　（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 　　投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。 　　（四）初读课文 　　1、教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。） 　　2、教师设疑：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句。） 　　（出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非常壮观。） 　　3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道 　　最吸引孩子的就是北京的*。 　　学生练读，指名读，齐读。 　　设