语文版：小学一年级上册语文第4课《雨后的森林》教案及教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版：小学一年级上册语文第4课《雨后的森林》教案及教学设计 【导语】《雨后的森林》这首诗十分优美,怎样让学生把文字想象成那一幅幅美丽的画呢？以下是我整理的（语文版：小学一年级上册语文第4课《雨后的森林》教案及教学设计），希望帮助到您。 【教案】 　　教学目标： 　　1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。 　　3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4、充分激发学生的想像能力和创造能力。 　　5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 　　重点难点： 　　1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 　　2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱 　　教具准备： 　　根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 　　教学过程： 　　一、导入课文，激发兴趣。 　　（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 　　师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。 　　大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 　　二、初读课文、认生字词。 　　1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 　　学生读课文。 　　2、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲） 　　3、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 　　学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 　　（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 　　教师将生字逐一贴到黑板上。 　　引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 　　随机指读生字。 　　男女同学轮流读。 　　全班齐读。 　　4、课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） 　　学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） 　　去掉拼音读词。 　　齐读。 　　开火车读。 　　（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图片。 　　三、细读课丈，整体感知。 　　1、自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。） 　　2、个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？ 　　四、导读课文，读中感悟。 　　“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。 　　3、指导朗读中间四句话。 　　（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图） 　　让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。 　　大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 　　全班齐读。 　　4、理解课丈的最后两句。 　　朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 　　相机板书 　　宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ 　　森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词） 　　5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？ 　　五、拓展延伸，想像积累。 　　引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧； 　　（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句） 　　生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编） 　　布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。 【教学设计一】 　　［设计理念］ 　　关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 　　［学习目标］ 　　1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。 　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 　　4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 　　［重点难点头］ 　　重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 　　难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 　　［教具准备］ 　　教学挂图，生