基于课程标准的课堂教学设计策略(1025).pptx

基于课程标准的课堂教学设计策略;一、为什么要进行教学设计 二、什么是课堂教学设计 三、 要怎样进行教学设计 1.教学设计原则 2.教学设计要素 3.教学设计流程 4.教学设计策略;一、为什么要进行教学设计;一、为什么要进行教学设计;一、为什么要进行教学设计;二、什么是课堂教学设计;二、什么是教学设计;二、什么是教学设计;二、什么是教学设计;二、什么是教学设计;二、什么是教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;2. 课堂教学设计的要素----核心要素;四、怎样进行???学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;课标解读：本条标准旨在学习后能在世界分布图上说出主要气候类型并归纳其分布规律，强调观图、析图及用图，同时要求能结合实例解释不同气候类型对工业、农业、交通等生产活动及对人们日常生活的利、弊影响。;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计; 案 例 展 示;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;教学目标含义：教学中师生预期达到的学习结果的标准。教学目标既是教学活动的起点，也是教学活动的终点。;课程标准;解读内容标准; 案 例 展 示;三、怎样进行教学设计; 教学方法选择的依据; 主要教学资源;将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;三、怎样进行教学设计;教学评价目的与方式： 教学评价目的是准确反映学生学习的结果和过程； 课堂评价方式过程性评价和结果性评价相结合； 过程性评价应尽可能从“三维”去反映学生一节课后的发展与变化； 结果性评价内容、题型应符合课标要求及围绕教学目标； 课堂评价体现个体差异，采取选做与必做； 评价要体现灵活性，如采取课内与外结合；;;基于课程标准课堂教学三部曲;与老师们共勉 ;不当之处，请批评指正，谢谢大家！ ;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。7月-217月-21Tuesday, July 27, 2021 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。19:02:3319:02:3319:027/27/2021 7:02:33 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。7月-2119:02:3319:02Jul-2127-Jul-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。19:02:3319:02:3319:02Tuesday, July 27, 2021 13、志不立，天下无可成之事。7月-217月-2119:02:3319:02:33July 27, 2021 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If Id gone alone, I couldnt have seen nearly as much, because I wouldnt have known my way about. 。27 七月 20217:02:33 下午19:02:337月-21 15、会当凌绝顶，一览众山小。七月 217:02 下午7月-2119:02July 27, 2021 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/7/27 19:02:3319:02:3327 July 2021 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。7:02:33 下午7:02 下午19:02:337月-21