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两位数乘两位数(口算乘法)
主备教师设计
使用教师修改
教学目标:
1. 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3. 培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力
重、难点:
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。
教学准备:
挂图、幻灯。
创设的主要问题情景:
出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点:
问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?
主备教师设计
使用教师修改
教学过程:
一、创设情境,提出问题:1. 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2. 分小组讨论交流。二、自主探究 交流提高1. 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?(1)你会解决这些问题吗?(2)怎么解决?根据学生回答,师板书:第一个问题算式300×10 ? ? ? ? ? ?60×10(3)说说算式表示的意义。(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)a.300×10 ? ? 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b.300×10 ? ? 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000(份)同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)2. 用你喜欢的方法解决第2个问题问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?(1)学生独立解答。? a.300×30, 60×30分别表示什么?(2)汇报口算方法:??b.你怎么口算?(3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。
3. 学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0。 ? ?? ? ?
两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、巩固深化 拓展应用第58页做一做。
(1)看谁算的对又快。(2)指名汇报口算结果。(3)任选一题说说你的口算过程。1. 第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。2. 开火车口算比赛。第60页 第1、2两题。(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)
五、总结回顾 评价反思
本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗??
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