(人教新课标)三年级数学下册教案 两位数乘两位数(口算乘法).docVIP

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word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 两位数乘两位数(口算乘法) 主备教师设计 使用教师修改 教学目标: 1. 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3. 培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力 重、难点: 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。 教学准备: 挂图、幻灯。 创设的主要问题情景: 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点: 问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信? (1)你会解决这些问题吗? (2)怎么解决? 问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? 主备教师设计 使用教师修改 教学过程: 一、创设情境,提出问题: 1. 出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2. 分小组讨论交流。 二、自主探究 交流提高 1. 指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下: 问题A邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信? (1)你会解决这些问题吗? (2)怎么解决? 根据学生回答,师板书:第一个问题算式 300×10 ? ? ? ? ? ?60×10 (3)说说算式表示的意义。 (4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) a.300×10 ? ? 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份) b.300×10 ? ? 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以300×10=3000(份) 同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600) 2. 用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信? (1)学生独立解答。 ? a.300×30, 60×30分别表示什么? (2)汇报口算方法: ??b.你怎么口算? (3)小组讨论:比较两种方法,寻找较简便的口算方法。 3. 学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都有0。 ? ?? ? ? 两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固深化 拓展应用 第58页做一做。 (1)看谁算的对又快。 (2)指名汇报口算结果。 (3)任选一题说说你的口算过程。 1. 第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。 2. 开火车口算比赛。第60页 第1、2两题。 (得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助) 五、总结回顾 评价反思 本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗? ?

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