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4 小数意义和性质
【教学目标】
1.使学生理解小数意义,认识小数计数单位,会读、写小数,会比较小数大
小。
2.使学生掌握小数性质和小数点位置移动引起小数大小变化规律。
3.使学生会利用小数进行名数相互改写。
4.使学生能够根据要求用“四舍五入法”保留一定小数数位,求出小数近似
数,并能把较大数改写成用万或亿作单位小数。
【重点难点】
1.理解和掌握小数性质,会正确比较小数大小。
2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律,会对一个数进行不同单位改
写。
3.掌握求一个数近似数方法,会按要求正确求一个小数近似数。
【教学指导】
1.抓住整数与小数联系。
将学生已经学过一些整数知识、规律迁移到小数中来,进行抽象、概括、理
解并掌握小数计数单位、进率以及读法、写法等。学习小数性质时,可先让学生
复习整数末尾如果添上零或去掉零,整数大小会有什么变化,然后让学生进行猜
想,小数末尾如果添上零或去掉零,又会怎样?让学生主动地发现问题,积极地
解决问题,验证自己猜想,同时有效地理解整数与小数不同之处。
2.注意给学生创设自主探索空间。教师要让学生发挥主导作用,给他们足够
时间和空间,让学生独立思考,相互交流。在自主合作探究中学习小数知识,运
用小数知识解决生活中具体实际问题。
3.加强与实际生活联系。
小数在实际生活中应用非常广泛,为了让学生体会这一点,教材单设一小节
“生活中小数”将生活中小数、人民币兑换,科普知识中计数方法并在一起进行
教学,使学生体会到小数解决实际问题需要。
【课时安排】 建议共分13课时
1.小数意义和读写法
第 1课时 小数意义………………………………………………1课时
第2课时 小数读法………………………………………………1课时
第3课时 小数写法………………………………………………1课时
2.小数性质和大小比较
第 1课时 小数性质(1)…………………………………………1课时
第2课时 小数性质(2)…………………………………………1课时
第3课时 小数大小比较…………………………………………1课时
3.小数点移动引起小数大小变化
第 1课时 小数点移动(1)………………………………………1课时
第2课时 小数点移动(2)………………………………………1课时
第3课时 解决问题……………………………………………………1课时
4.小数与单位换算
第 1课时 小数与单位换算(1)………………………………………1课时
第2课时 小数与单位换算(2)………………………………………1课时
5.小数近似数
第 1课时 小数近似数(1)………………………………………1课时
第2课时 小数近似数(2)………………………………………1课时
【知识结构】
1.小数意义和读写法
第 1课时 小数意义
【教学内容】
教材第32~33页例1和“做一做”,第36页练习九第1~3题。
【教学目标】
1.使学生知道小数是在实际生活中产生,并有着广泛应用,认识整数、分数
与小数之间内在联系。
2.理解小数意义,掌握小数计数单位及相邻两个单位间进率。体会到小数与
我们日常生活是密切联系。
【重点难点】
在学生初步认识分数和小数基础上,进一步理解小数意义,并理解和掌握小
数计数单位及相邻两个单位间进率。
【教学准备】
米尺、三角板、平面教具、立方体教具。
【情景导入】
教师通过故事讲述数字在日常生活中发展演变过程。
打绳结、石子计数→符号计数→阿拉伯数字(整数)→小数
板书:小数产生。
【新课讲授】
知识点 1 小数产生和意义
量一量:请同学们动手量一量课桌边长,说说长、宽分别是多少米?学生动
手量,教师巡视观察。
提问:你桌子边长是整米数吗?
学生讨论发言。
小结:大多数同学桌子边长都不是整米数,长和宽都不够 1米,像这种情况
该如何表示呢?下面我们先来一起分析一下米尺好吗?
教学例 1。
教师提问:认真观察老师手中米尺,你发现了什么?
学生观察后讨论回答。
提问:我们把 1米平均分成了多少份?每一份是多长?
小结
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