语文版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教学设计.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教学设计 【导语】《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　、教学目的。 　　1.认识17个生字；会写8个生字。 　　2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 　　3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。 　　二、教学重点。 　　1.识字写字。 　　2.学习读书方法。 　　三、教学思路。 　　以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 　　四、课前准备。 　　给出预习提纲，预习课文。 　　1.认生字。 　　2.读课文。 　　3.提问题。 　　一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾） 　　二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 　　三、学习课文。 　　1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。） 　　2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。学生自己读课文，谈发现。 　　3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 　　板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 　　引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？ 　　生：在书里面，我们自己找！ 　　师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 　　4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。 　　5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。 　　6.交流答案。（略） 　　7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。 【篇二】 　　教学目标： 　　１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。 　　２、会用课文中的生字进行口头组词 　　３、熟读课文。 　　教学重点： 　　掌握本课的课文及上字 　　教学难点： 　　规范正确的数写本课的上字 　　教学时间： 　　3课时 　　教学用具： 　　生字卡片、小红花、田字格卡片 　　第一课时 　　教学内容： 　　学习课文《燕子妈妈笑了》 　　学生学习过程： 　　一、复习 　　教师出示生字卡片，学生认读生字。 　　二、新授 　　１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 　　师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。 　　找熟字 　　学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学 　　教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词 　　找生字 　　在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字， 　　同学之间可以互相教一教 　　把本课的生字出示在黑板上 　　哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读） 　　请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。 　　用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？ 　　教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字 　　教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法） 　　在小组中进行巩固和练习 　　教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、复习 　　出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读 　　二、新授 　　1、组词练习 　　在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上 　　菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 　　请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。 　　除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？ 　　2、课文教学 　　教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文） 　　请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方 　　请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：