部编版一年级青蛙写诗课文分析教案.docVIP

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word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 《青蛙写诗》导学案 《青蛙写诗》这首朗朗上口的小诗,巧妙地将几种标点符号镶嵌其中,通过生动、具体、形象的事物引导学生认识逗号、句号、省略号,极富情趣,很适合孩子们学习语言,认识事物。青蛙“呱呱呱”的叫声,让人读后浮想联翩,回味无穷。因此,本课在教学中紧扣诗歌的特点,充分激发学生的想象力,让学生也跟随诗中那只青蛙而灵动起来。把识字、写字列为教学的重点,采用随文引出生字等方法,多种方法识记,注重以读为本,以读促讲,读中感悟。在师生、生生交流中感悟课文内容,体验人和动物的和谐,亲近美好的自然和可爱的动物,培养学生的想象力和创造力,从而发展儿童的思维,发展语言。? 课前准备? 1.课文插图的PPT。(教师)? 2.生字卡片。(师生)? 3.制作相关的多媒体课件。(教师)? 课时安排?2课时? 教学过程? 第一课时? 一、以诗开头,激趣引入(用时:5分钟)? 1.教师板书“诗”,引导学生多种形式认读,并组词。? 2.引导学生背诵积累的诗词。? 3.PPT出示课文插图,引导学生观察。? 4.引入:青蛙也在写诗呢!它又写了一首怎样的诗呢?让我们快快走进课文去看一看吧!? 1.认读“诗”字,并组成词语。(可以联系生活识字,可以编一个顺口溜,还可以有自己的创造性的好办法。)? 2.背诵积累过的诗词。(《一去二三里》《静夜思》《鹅》……)? 3.仔细观察课文插图,说说图画上都有谁,猜想它可能在干什么?? 4.齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。? 1.晒一晒自己会背诵的古诗。? 二、自由朗读,自主识字(用时:15分钟) 1.提出初读要求:借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来。? 2.检查初读情况。? (1)课件出示带注音的生字词卡片,先出示生词,再出示生字,最后出示去掉拼音的生字。重点强调“诗、串、成”是翘舌音,“以、诗”是整体认读音节。? (2)指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音。? (3)指名通读全文,其他学生思考并回答每小节的主要内容。? 随着学生回答板书:青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。? 1.自由朗读课文。? (1)借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍,再在小组内互读、纠正错误的读音。? (2)圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流。? 2.(1)认读课件中的生字词。先借助拼音读,再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”,以及后鼻音“成”及轻声“们”。 (2)分小节读文,读后评价。? (3)认真听读全文,思考并回答五个小节的主要内容。? 第1小节:下雨了,青蛙要写诗。? 第2小节:小蝌蚪帮忙当逗号。? 第3小节:水泡泡帮忙当句号。? 第4小节:一串水珠帮忙当省略号。? 第5小节:青蛙写的诗的内容。? 2.给生字注音。? (   ) (   ) (   )? 给    诗    点? (   ) (   ) (   )? 要    串    当? (   ) (   ) (   )? 们    成    以? 3.给生字归类。? (1)翘舌音的字:____________? ____________________________? (2)整体认读音节的字:________? ____________________________? 4.完成学生活动卡。? 三、感情朗读,读中感悟(用时:17分钟)? 1.引导学生学习第1小节。? (1)提出要求:自由读第1小节,说说你读懂了什么。? (2)引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦”换成意思相近的词语。? (3)指导朗读。? 2.引导学生学习第2~4小节。? (1)提出要求:自由读第2~4小节,说说读懂了什么。? (2)引导学生梳理重点问题。? ①都有谁帮助了青蛙?? ②它们分别帮了什么忙?? (3)指导朗读。? 3.引导学生学习第5小节。? (1)提出要求:大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么。? (2)师生共同讨论交流。? 重点引导学生交流以下问题:①青蛙写的诗的内容是什么?②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?? (3)指导朗读。 1.(1)自由朗读第1小节,结合图画,说说自己读懂的内容。? (2)学生想象画面。? ①抓住词语“淅沥沥,沙啦啦”想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦!”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。? ②给“淅沥沥,沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)? (3)用愉快兴奋的语气朗读,体现出青蛙的兴奋心情。? 2.(1)朗读第2~4小节,说说自己从中了解的内容。? (2)质疑解疑。? ①都有谁帮助了青蛙?? (可抓住重点词“小蝌蚪”

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