传统文化与数学教学与生活相结合策略.pdfVIP

传统文化与数学教学相结合策略 教学中，教师要有目的、有计划的把传统文化带到数学教学活动中，这样做 不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力， 体验数学的实践性，也是数学交流提高过程。学生学习数学是运用所学的数学知 识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。引导学生把所学 知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养 学生初步的实践能力。 一、传统物理生活知识与数学教学结合 《数学课程标准》中明确提出：“教学中，教师应该努力发掘出有价值的实 习作业。”数学练习中引进相关的生活问题，把课本中一些比较单调的、离学生 的生活实际较远的习题，改编成与生活密切相关的问题，使学生产生强烈的认同 感，有助于提高学生的学习兴趣，同时使学用结合。 例如,针对家庭用电的问题，设计这样的练习题：一台洗衣机开一个小时约 耗电1.5度（千瓦时）。在洗衣服时，如果边洗边甩这样就更省电了。这样让学 生自主地提出问题、计算，除了达到练习、巩固的目的，也使学生受到了节约用 电的教育。 二、传统语言与数学教学 在教学“已知圆的周长求圆的半径和直径”一课后，问：“有什么办法可以 求出树干横截面的直径呢？”这时，学生就能应用所学的公式先量出周长，再算 出它的直径(d)，然后我又让同学利用课外时间自己去动手实际测量，再算一算， 从而把课堂教学和课外实践有机地结合起来。在学过“圆的面积”后，我又让学 生课后去找一找生活中有圆的物体，让他们利用所学的知识，算出这些圆的面积， 并且比一比，看谁的方法最多，从而让学生学会把课堂所学的数学知识运用到课 外实践中去，更好地解决生活中的问题。在整个计算过程中，让学生发言，充分 表达自己的意愿，锻炼学生的语言能力。 总之，在初中数学教学中教师可以借助传统文化来解决数学问题，把枯燥乏 味的数学知识变得生动、变得有趣、让学生更容易理解。数学与生活密不可分， 生活离不开数学，数学更离不开生活。数学离开了生活只能成为无源之水、无本 之木。因此，初中教师在教学中应把“书本世界”与学生的“生活世界”沟通在 起来，使学生感受到传统文化和数学就在自己身边，让学生在实际的生活情境中 去感受、去验证、去应用，调动学生多种感官参与学习活动的过程，从而获得丰 富的直接经验，以达到培养学生数学综合素养的目的。