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传统文化与数学教学实施策略 先进的教研新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程， 实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，加强教师 新理念的学习，促进教师主角、课程意识、潜力结构更高的提升。现谈谈自己对传统文化与 数学教学实施策略的理解： 1、结合教学实际自主选择传统文化内容。 在诗歌、对联、歇后语、影视等优秀传统文化中蕴含着丰富的数学知识、数学精神、 数学思想和思维方式。如,“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”(选自古诗《山 村咏怀》)我们可以结合教材学习内容,有哪些信誉好的足球投注网站与当堂课教学内容相关的优秀传统文化内容。如, 学习《表内乘法》时,我们可以巧妙地引入乾隆与纪晓岚的对联,这样既让学生了解了历史, 了解了对联这一传统文化,也激发了学生学习乘法的兴趣。 2、充分运用数学文化读本 拓展传统文化内容。《小学数学文化丛书》是一套深入浅出的数学类儿童科普读物,它 将生活、科学、自然、艺术、游戏等多个领域中蕴含的数学文化内涵传话为生动有趣的故事 呈现给读者。其中, 《曹冲称象》《李白买酒与逆向思维》等学习内容就很好地将中华优秀 传统文化与数学知识和思维方式结合起来。 3、用传统图形来表达 我国传统图案种类繁多,内容丰富,它既代表着中华民族的悠久历史,社会的发展进步,也 是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些变幻无穷,淳朴浑厚的传统图案中,我们可新的教 育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师 是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行 一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。把专人讲座、集中培训、个人自学等多种形 式相结合，为教师搭建学习的平台，用心学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实 施基础教育新课程师资培训为主要资料，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》 等有关著述，不断提高认识，深化和发展，用心投入教学实践当中，体现课改的新理念；同 时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质 的发展。 4、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动 手、合作交流的潜力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改 革为核心，切实抓好教材研究分析工作，对各年级的教材认真进行了分析。同时还组织任课 老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，用心探讨学习，对教材进行了选取、加 工。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展，提高了教学潜力，从而团结一致，同 心协力，构成了教育的合力。 我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、 分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方 向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的潜力培养。要 善于创设情境，激发学生学习的情趣。