教师职业技能考试案例分析题试卷（教师职业技能考试）.docVIP

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 教师职业技能考试案例分析题试卷（教师职业技能考试） 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 1、 材料： 某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化？学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。 问题： 该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教l 简述演示技能的应用原则和要点 3、 材料： 以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。 教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细 胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。 引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？ 学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。 之后教师总结. 问题： 材料中该教师采用了哪些教学方法？ 4、 材料： 以下是某教师在讲“细胞器一系统内的分工合作”的课堂实录片段。 教师拿出事先准备好的道具，请4位同学上讲台分别扮演核糖体、内质网、高尔基体和细 胞膜的角色。具体活动如下：扮演“核糖体”的同学把道具串成一条长链代表初步合成的“多肽链”，并交给扮演“内质网”的同学，后者用代表“小囊泡”的小桶装好后交给扮演“高尔基体”的同学：“高尔基体”将“多肽链”盘曲折叠，之后交给扮演“细胞膜”的同学；“细胞膜”把小桶放到教室外。 引导质疑：该角色扮演活动在设计上存在哪些不足？ 学生讨论，教师点拨：没有涉及线粒体的角色，该活动没有反映出线粒体在蛋白质的合成和运输过程中不断提供能量的作用。 之后教师总结. 问题： 简要谈谈教师课堂教学方法选取的依据。