9的乘法口诀教案（第一课时）.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 9的乘法口诀 第一课时 教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p 84页教学目的：　　1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．　　2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力．教学重点：掌握9的乘法口诀．教学难点：运用9的乘法口诀计算乘法式题． 教学过程：　　一、复习．　　1．齐背已学的乘法口诀．　　2．看卡片把口诀说完全．　　二八（ ）　 四六（ ） 　五八（ ） 　六八（ ）　　三七（ ） 　三八（ ） 　六七（ ） 　五七（ ）　　3．看题写得数．　　8×4　　7×8　　8×6　　7×5　　8×3　　4×7　　3×7　　8×8　　4×6　　2×8　　订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算．　　二、新课．　　1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】．　　让学生看书，指名读题，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．　　2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】． 　　我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀．　　（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的．　　提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？　　根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下　　（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？ 2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：　　9×1＝9?? 一九得九　　9×2＝18??? 二九（ ）　　（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上．以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀．教师依次板书：　　9×3＝27 三九（ ）　　9×4＝36 四九（ ）　　9×5＝45 五九（ ）　　9×6＝54 六九（ ）　　9×7＝63 七九（ ）　　9×8＝72 八九（ ）　　9×9＝81 九九（ ）　　（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀．在挂图上面板书课题．　　（5）齐读两遍9的乘法口诀．然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题．让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．　　（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．　　3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】．　　（1）　　（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。　　看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？　　（3）如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？　　如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？　　4．教学例2：6×9＝□　　先让学生说明题意，然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解．　　5．计算下面各题，并说出哪句口诀．　　2×9＝　　　3×9＝　　　7×9＝? 　　5×9＝　　　6×9＝　　　1×9＝　　8×9＝　　　4×9＝　　三、巩固练习．　　1．背出9的乘法口诀．　　教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况，让学习有困难的学生背．还可以不按顺序，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等．　　2．（1）9个5相加是多少？　　?? （2）9的8倍是多少？　　3． 一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？　　先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答．