语文版小学一年级下册语文《《丑小鸭》教学设计【三篇】.docVIP

word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 word文档可编辑——欢迎下载 语文版小学一年级下册语文《《丑小鸭》教学设计【三篇】 【导语】《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　教学目标： 　　1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。 　　2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重难点： 　　1、识字，写字。 　　2、使学生懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。 　　教具准备： 　　生字词语卡片、天鹅挂图。 　　课时划分： 　　二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、复习旧知，导入新课 　　1、指名复述《丑小鸭(一)》的故事。 　　2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢?请同学们听老师读课文。 　　二、读文感知，说内容。 　　1、教师读课文，学生倾听故事。 　　2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化? 　　3、再读课文，给自然段标序号。 　　4、集体反馈。 　　5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。 　　三、认读生字，积累词语 　　1、教师出示要求，学生自读。 　　2、检查生字的认读。 　　3、把含有生字的句子读一读。 　　四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜 　　1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。 　　2、指名反馈，集体读相关的句子。 　　3、指导感情朗读这些句子。 　　4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样? 　　5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。 　　6、有感情朗读第一段。 　　7、夸一夸天鹅。 　　8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢?他又会怎么做呢?希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。 　　五、课时总结 　　六、布置作业 　　1、熟读课文，巩固生字的认读。 　　2、画出你喜欢的句子或段落。 　　第二课时 　　一、检查生字，复习课文 　　1、老师出示生字卡片，开火车指名读。 　　2、大家一起读一读。 　　3、朗读课文。 　　4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只美丽的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢? 　　二、继续学文，总结深化 　　1、齐读课文最后一个自然段。 　　2、当自己成了一只美丽的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢? 　　3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。 　　4、丑小鸭成了漂亮的天鹅，他没有一点的傲气，高兴地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢? 　　5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么? 　　三、朗读课文，自由背诵 　　四、课时总结。 　　五、布置作业 　　背诵自己喜欢的句子或段落。 【篇二】 　　【预设目标】 　　《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 　　１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 　　２．能正确、流利地朗读课文。 　　３．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 　　【教学过程】 　　一、看图猜故事，引出课题，了解作者 　　１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 　　２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ 　　（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 　　二、初读课文，整体感知，学习字词 　　１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 　　出示初读要求： 　　（１）读准生字，想办法记住字形。 　　（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 　　（３）说说读懂了什么，还有什么问题。 　　２．交流。 　　（１）认读生字，记字形。 　　（２）理解词语。 　　暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 　　归类理解词语，注意他们的异同。 　　芦苇 　　篱笆讨厌 　　讥笑 　　欺负 　　【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】 　　（３）分段朗读课文，及时正音。 　　（４）交流对故事内容的了解，提出