部编版语文三年级上册海滨小城教学反思(两篇).docx

海滨小城》教学反思（两篇） （一） 《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了 热爱家乡的感情。全文共分两部分：第一部分写的是海边美景；第二 部分写的是小城美景。课文通过“大海——沙滩——庭院——公园— —街道”的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点 进行观察和叙述的方法。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1. 以课为例，感悟写景方法。 本课是一篇写景文章， 我就以课文第一、 二自然段写海滨景色为例， 让学生读一读，找一找，感悟写景方法。教学中，我首先请学生自读 课文，了解“写什么？怎么写？”阅读中我提醒学生：抓住地点的变 换，“天、 海——水平线——天空——船、 军舰、战士——海边沙滩” ， 然后让学生在白纸上，按顺序画出景物，标上序号，这样作者的观察 顺序和写作顺序一目了然——由远到近，先写大海，然后写海上的船 舰和渔民、 战士，再写海滩。 学生明白正是由于作者站在小城的街头， 按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描 写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。 2. 一个“镀”字怎生了得？ 第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海，句子： “帆船上的渔民， 军舰上的战士， 他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 ”朝阳用自己的 光芒去镀，它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥， 云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，这个词对于学生不 容易理解，学生查了字典，知道镀是一种精细的工艺，是指工匠们在 物体表面均匀覆盖一层金属薄层。 于是， 我设疑：“文中这个精细的工 匠是指谁呢？”朝阳，正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、 战士、海鸥等身上， 这是多么精细的工匠啊！ 这样拟人化的处理句子， 不仅拉动了学生和文本的距离，增加了文本的情趣，而且更快、更好 地调动了学生的积极性，由此看出， “镀”字用得精妙，准确，富有动 感，体现用词的凝练。然后开始出示句式，让学生进行仿写： “夕阳慢 慢落下她的余晖，把（ ）镀上了（ ）；把（ ） 镀上了（ ）……”这样的训练，锻炼学生的思维能力，体会 语言的无穷魅力，真正炼成自己的写作能力。 二、成功之处 抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读，体会海滩的美丽。 课文第三自然段主要写海滩上美丽景色 , 分“寂寞的海滩” 和“喧 闹的海滩”。教学时，我抓住“寂寞” “喧闹”这一对反义词，让学生 找出关于“寂寞”的语句： “这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝 壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 ”说说“贝壳为什么会寂寞？”体会贝 壳的多，美丽。“同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可 这里的孩子怎么样？” 体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。 接着填空练习： “遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，有 、有 、有……”真美呀！你能读出它的美吗？然后找出“喧闹”的 句子——“船队一靠岸， 海滩上就喧闹起来。 ”说说海滩会怎么样喧闹？ 填空：“船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人 ，有的人 ，有的……” 三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。 新课导入时，我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两 部分割裂开来，这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色，这 里的 “海滨”是小城的海滨，与青岛、夏威夷等地的海滨不一样，同 样，这里的“小城”也是海滨的“小城” ，与内地的其他小城有着不一 样的特色，应把两者有机结合。 四、改进措施 针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。 教学中注意渗透学法，第四自然段是总分关系，要先让学生找出 中心句 “小城里每一个庭院都栽了很多树” ，然后让他们边读课文边品 赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发 出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的 特点，并会用准确而精练的词“很美” “树多”归纳出来。 海滨小城》教学反思 （二） 《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写 海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海 滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然 后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生 动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描 述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。 一．教学效果： 1. 充分调动学生积极性 , 循循善诱。在教学第四 自然段，先让学生找出中心句 , 然后让他们边读课文边品赏出这个自然 段意思。从而让学生体会到庭院特点 , 并会用准确而精练的词语 “很美” “树多”把内容归纳出来。同时 , 在教学过程中 , 教师只起诱导作用 , 学生做到“多思” “多读”“多讲” ,真正做到精讲多练 ,强化语言训练 , 而且