余映潮语文教案篇.pdf

余映潮语文教案 25 篇 《背影》—— 《从百草园到三味书屋》—— 《最终一课》—— 《小橘灯》—— 《春》—— 《皇帝得新装》 —— 《狼》—— 《桃花源记》—— 《口技》—— 《家乡》—— 《爱莲说》—— 《陋室铭》—— 《人民解放 军百万大军横渡长江》—— 《谁就是最可爱得人》—— 《孔乙已》—— 《愚公移山》—— 《岳阳楼记》— — 《醉翁亭记》—— 《竞选州长》—— 《我得叔叔于勤》—— 《曹刿论战》—— 《捕蛇者说》—— 《小石 潭记》 1，异彩纷呈教《背影》 —— 《背影》教例评析 [ 教例简述 ] 例一 ( 见《语文教学与争论》 198 ２年第 1 期 王松泉文 ) ； 一，课内沟通段落提纲： 回家奔丧一丧事毕 , 赴南京 , 父子同行 事虽忙 , 不放心 , 亲自送行 南京送别 瞧行李 , 拣座位 , 一再嘱咐 穿铁道 , 见背影 , 几度落泪 北京思父——持父信 , 见背影 , 泪光晶莹 二，争论 １，本文人物描写得手段有哪些？ 2，本文怎样描写父亲？ 3，这些描写各支配在什么场景？ 4 ，为什么要这 样穿插支配？ 三，反复朗读 , 品尝作者真挚，深切得感情； 例二（见《教学月刊》 1987 年第 8 期 张兆龙文 ) ； 一，将第六段作为讲析得切口，板书： 外貌——落泊潦倒 动作——一片深情 两次 背影 分别时：走几步，回头，说 : 落泪 混入，再找不着 二，父亲送行得地方，动作，言谈；板书： 最终自己送——爱子心切 我自责 瞧讲拣嘱 —— 无微不至 内疚 三，当时得家境，缘由；板书 : 祖母死 , 父亲差使交卸——祸不单行 仍亏空，办丧事 , 赋闲——家境惨淡 四，读首段 , 引起同学心灵得共鸣； 读末段 , 让同学更加深刻地感受到课文所饱含得真挚得父子之情； 例三 ( 见《语文教学通讯》 1 ９9 ２提第 3 期 徐绍仲文） 朱自清得《背影》就是一篇语言特别相素自然得散文；她对动词得重复使用 ( 如两次使用 “犹豫” ) 同义动 词( 如 “叮嘱”，“嘱”，“嘱托” ) ，动词同其它动词或助词得联合使用 ( 如 “瞧了瞧”，“须穿过”，“须跳下去”， “爬上去” ) ，动词得照料使用（后边得 “走过去同前边得” “穿过”，后边得 “探身下去”同前边得 “跳下 去”，后边得： “爬上”同前边得 “爬上去” ) 等就就是特别详细得说明；通过对这些动词得分析 , 就可体会 第 1 页，共 29 页 到父亲真诚朴实得情感；抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学得精度 , 就必定节约很多时间； [ 评析 ] 《背影》得教例丰富多彩，可谓智者见智； 以上三例 , 各具特色 : 从教学思路瞧 , 例一为 “顺向思路” , 教学就是从篇首计至篇末 ; 例二为选逆向思路，教者从重点段落讲起 , 一步步地回溯 ; 例三为 : “点突破”思路，抓住文中 “动词”得使用规律与表达作用进行咀嚼； 从教学得着眼点瞧 , 例一重在篇得懂得 , 例二重在段得讲析 , 例三就重在线务得集合；教学得 “切口” 越来越 细小，计析与品评越来越细腻； 从讲授得主要内容瞧 , 例一呈 “并列式” ，人物分析，场境分析，情形分析，情感分析可形成几个板块 ; 例二 呈 “回扣式” , 老师先突出中心段，以后每讲析一个层次都回扣一次中心段；例三呈 “聚焦式” , 全部得内 容都从不同角度指向 “动词”这个中心； 从板书设计瞧 , 例一可形成篇式整体性板书 , 例二可形成局部式分层板书 , 例三就可形成笔记式条文板书； 如细心咀嚼 , 以上三个教例仍可以启发我们 : １，如何就些设计再加以改进 ; ２，如何就这些设计加以组合 ;3 ，