英语课程标准修订版的解读与实施讲座教学.ppt

《英语课程标准（修订版）》的解读与实施 一、《课标（修订版） 》修订了什么 （一）关于课程性质 在课程性质部分增加了关于对语言和外语 的认识：“语言是人类最重要的思维和交流工 具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习 外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具 有重要意义”。增加的内容有助于课程实施者更 加全面地认识英语课程的性质和价值。 （二）关于基本理念 1．调整了基本理念的顺序安排，使六条基 本理念更为紧凑、连贯。 2．修订稿将原来的 “采用活动途径，倡导 体验参与”改为“强调学习过程，倡导体验参与”。 将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外 语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任 务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学 途径和方法”。 3．调整了《标准》第一部分前言中基本理念的第一条。调整以后的内容为： （一）注重素质教育，促进全面发展 英语课程作为义务教育的组成部分，对学 生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用。 英语课程应做到寓素质教育于英语教育之中。 要根据学生身心成长特点和接受能力，关注他 们的情感态度和学习需求； 用生动、多样的方式，寓教于乐，通过实践和 体验教育，激发他们的学习兴趣，帮助他们建 立成功感和自信心，使他们在学习过程中既能 够发展综合语言运用能力，又能够学会学习， 养成良好的品质和合作意识，懂得为人、做事 的基本道理，发展文明生活的基本素养，学习 如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本 关系，培养创造意识、环境意识、进取精神和 科学精神；激励他们勤奋学习、大胆实践、团 结合作的精神，通过英语学习使他们的基本素 质得以全面提高。 （三）关于课程设计 1．将“设计思路”改为“课程设计”。设计思 路指标准研制组在研制标准的过程中的思路，而 不是标准本身的一部分。因此，本部分应该是 “课程设计”。 2．将原来的“根据当地的条件和需要，适当 调整相应学段英语课程的目标”改为“各地区可以 根据当地的条件和需要，确定相应学段英语课程 的结业级别”。 （四）关于课程目标 本部分主要是将实验稿中高中阶段的目标 删除；其余部分略有文字调整。有部分教师提 出“祖国意识”、“国际视野”等是否宜列为英语 课程的目标。标准组认为，作为义务教育阶段 的主要课程之一，英语课程应该培养学生的祖国意识和国际视野。 （五）关于内容标准 二级和五级的词汇量分别改为700个和1600 个左右的单词；考虑到一定时期内还有很多农 村地区的小学不能从小学三年级起开设英语课 程，修订的标准在词汇量的要求上增加了灵活 性，在1600个单词中，给300个左右的单词标上 了*号。同时指出，以初中为起点学习英语的学 生可以不要求掌握带*号的单词。 （六）关于教学建议 主要是对有关任务型语言教学的表述做了 一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途 径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。 修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”， 建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重 语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励 教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有 利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。 （七）关于教学案例 在征求意见的过程中，关于教学案例的意 见和建议比较多，但分歧也较多。教师、教研 员一般认为应该提供更多的案例，特别是优质 课的案例，但是大学的专家则认为提供案例可 能束缚教师的思路，因而建议删除案例。标准 组认为仍有必要提供少数案例，供教师参考。 因此，修订时保留了实验稿中符合义务教育阶 段水平的几个案例。 （八）关于课程评价 对评价建议的表述进行了调整和修正，特 别对“注意评价方法的多样性和灵活性”这一条 建议进行了必要的补充和完善。提出了一些具 体的评价形式和方法，使这一条建议更具有可 操作性。对评价与教学之间的关系作了进一步 的阐述。 （九）关于教材编写原则 调整了《标准》中第四部分实施建议中关于教材 编写原则中的第三条，并把这一条改为第一条。调整 后的内容为： 1．思想性原则 义务教育阶段的英语教材既是学生学习英语的主 要内容和手段，也是对学生进行思想道德教育的重要 渠道之一。教材内容的选择和活动的设计要积极渗透 爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和 民主与法制教育。教材应尽可能贴近实际、贴近生活、 贴近未成年人。 教材要从学生的思想实际和生活实际出发， 深入浅出，寓教于乐，促进学生形成正确的人生 观和价值观。语言是文化的重要载体。外国文化 对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定 的影响。因此，义务教育阶段的英语教材既要有