小学教师资格教学设计试卷（小学教师资格）_0.docVIP

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 小学教师资格教学设计试卷（小学教师资格） 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 1、行为目标的陈述必须具备四个要素：_____、行为动词、_____和行为标准。 2、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过_____活动而发现有关概念或原理 3、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。 4、简述个别化教学的基本环节。 5、试述合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。 6、（ ）是最低水平的认知学习结果。 A.领会 B.应用 C.知识 分析7、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。 A.教学程序 B.教学过程 C.教学事项 教学方法8、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（ ）。 A.运用 B.分析 C.综合 评价9、预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（ ）。 A.学习目的 B.教学目的 C.学习目标 教学目标10、（ ）是最低水平的认知学习结果。 A.领会 B.应用 C.知识 分析11、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所新型学校或一门新专业的课程设置等”属于（ ）。 A.以策略为中心的教学设计 B.以媒体为中心的教学设计 C.以系统为中心的教学设计 以课堂为中心的教学设计12、布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（ ）。 A.应用 B.分析 C.评价 综合13、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。 A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能的心理表征 C.知识向技能转化的规律 知识学习情境与其测量情境的变化程度14、把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（ ） A.目的手段法 B.反推法 C.简化法 类比法15、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（ ） A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 教学过程16、将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ） A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 杜威17、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（ ） A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 智力水平18、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（ ） A.确定学生原有基础 B.分析使能目标 C.分析支持性条件 分析学习结果19、教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（ ） A.教学内容 B.教学过程 C.教学方法 教学目标20、（ ）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。 A.教学目标 B.学习准备 C.教学策略 教学评价21、下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（ ） A.综合 B.分析 C.价值观念 知觉22、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（ ）。 A.加涅 B.桑代克 C.布鲁纳 布卢姆23、在认知领域的教学目标中，（ ）代表了比应用更高的智能水平。 A.知识 B.领会 C.应用 分析24、（ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教材 课程表25、教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。 A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 掌握学习26、将教学目标逐级细分为彼此相连的各种子目标的过程称之为（ ） A.目标分类 B.目标表述 C.任务分析 任务执行27、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。 A.知识 B.领会 C.应用 分析28