光电效应教学设计.doc

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2021-08-03 发布于天津
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光电效应教学设计中国人民大学附属中学李志刚校内指导教师宓奇区指导教师刘丹杰苏明义宋诗伟一指导思想与理论依据建构主义以建构主义理论为指导把认知建立在学生对客观的主动探究发现的基础上建构主义理论一个重要概念是图式图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式图式是认知结构的起点和核心或者说是人类认识事物的基础图式的形成和变化是认知发展的实质认知发展受三个过程的影响即同化顺化和平衡同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程也就是说个体在感受刺激时把它们纳入头脑中原有的图式之内使其成为自身的一部分顺应是指外部

《光电效应》教学设计中国人民大学附属中学李志刚校内指导教师宓奇区指导教师刘丹杰苏明义宋诗伟一、指导思想与理论依据 1•建构主义：以建构主义理论为指导，把认知建立在学生对客观的主动探究、发现的基础上。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知