望岳教学设计.pdf

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望岳教学设计 《望岳》教学设计 教学目标: 知识目标:学习古代诗歌朗读技巧。 能力目标:品味诗歌语言,理解诗歌的意境及作者的思想感情。 德育目标:提高审美情趣。 教学重点难点: 借诗歌内容的理解,培养学生独立思考的能力。 一、导入 我国山河秀丽,景色优美,名胜古迹数不胜数。在众多景物之中,中国人对 山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。 师:你知道五岳指哪五座山?(泰山、华山、恒山、衡山、嵩山) 师:五岳 之首呢?泰山 的确,我国自汉代确立“五岳”之说以来,泰山就以它五岳之首的独有风姿 卓然屹立在世人面前,留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗 人杜甫的一首诗《望岳》。 二、板书课题:望岳 三、教学过程: 1、杜甫共写过三首《望岳》,一首是咏东岳泰山,一首是咏西岳华山,还有 一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。 这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝 气。 题解:什么是岳?(高大的山) 标题是“遥望泰山”之意。 作者简介:(屏幕) 杜甫:字子美,号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。 2、介绍本诗写作背景(屏幕) 第 1 页 共 19 页 3、指导朗读: 师:要理解一首诗,朗读是必不可少的。我们怎么来读呢?大家一定还记 得:“凡读书必须要做到字字响亮,不可不可误一字,不可少一字,不可多一字, 不可倒一字, ,, 读书有三到,谓心到,眼到,口到。” 学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。 指导学生朗读。 教师范读全诗。 4、整体感知诗意: 指导学生参照诠释,疏通诗句,理解诗意。 (1)巡视。随机指导。 (2 )引导学生质疑,学习释疑。 5、内容品析。 “诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤:(屏幕) 第一步:解说注释(借助书下注释,无注释的补充资料。字典等工具书) 第 二步:描述诗联 (将零散的字词解释连成一句通顺的话) 第三步:品析字句(哪个字用的好,用的准,写出了什么,表现了什么) 第四步:揣摩情感(全诗表现作者什么思想感情) 小组合作的方式完成前两 部分内容 6、串讲四联意思(借助书下注释) 7、赏析: 师:杜甫被称为“诗圣”。“圣”乃极至也。无人能敌。中国文化史上的孔 子孟子都是圣。他们在人们心中的地位是至高无上的。 在这首诗中,你觉得哪些词句超乎寻常?让你感受与众不同? 再读: 读出赞美之情——前三联 读出期盼之意——最后一联 诗人都是站在什么角度来望的呢? 诗言志,诗中到底想表达什么样的情怀? 会当凌绝顶,一览众山小。这是由望岳而产生的登岳的愿望。点明题旨,气 势不凡,意境深远。表达出诗人不怕困难敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。诗句 第 2 页 共 19 页 中我们并未看出他科举落地的失落,正是眼前的泰山给了他神奇的力量,而他给了 泰山以精神的光芒。使这句成为千古名句。 “诗出于人,有子美之人,而后有子美之诗”。人们常说心中有笔下才有。 透过这些诗句,你看到了怎样的杜甫? 斗志,渴望,志向远大。 (登了山顶不仅仅是他的志向,对人生充满远大志向) 可见写此诗时的杜甫 正是充满人生豪情的年轻时期。也正是想要实现远大抱负踌躇满志的时期。 他的远大抱负是:致君尧舜上,再使风俗淳。他也有济世苍生的情怀。

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