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部编人教版语文一年级上册的第三单元教案及教学反思 部编人教版语文一年级上册的第三单元教案及教学反思 PAGE / NUMPAGES 部编人教版语文一年级上册的第三单元教案及教学反思 9 ai ei ui 教课方案设计 设计说明 六七岁的小孩特别开朗好动，自控力差，注意力难以长久，面对抽象而乏味的汉语拼音，常会因为缺少感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教课尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教课相联合。教科书对于本课表现的方式也突显了“情境图——学韵母——游戏卡— —学儿歌”的特色。 所以，本课教课方案旨在表现两点：一是要指引学生联系生活实质，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机联合起来，提升学生的语文综合能力。教师将经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。课前准备 对于本课的多媒体课件。 ( 教师 ) 音节词语卡片。 ( 教师 ) 3. 正面画有各种各种的蘑菇图片，反面有 ai 、ei 、ui 构成的音节卡片。 ( 教师 ) 课时安排 课时。 教课过程 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 师生讲话： 同学们，今日老师要带大家观光一个神奇而风趣的地方——汉语拼音果园。 ( 出示课件：秋季果园、苹果树情境图 ) 秋季到了，看果园里的果子成熟了，你们想获取这些丰产的果实吗？ ( 生：想。 ) 告诉你们，这些苹果的后边藏着很多拼音宝宝，假如谁能正确地读出来，这个大苹果就属于谁。 教师引学： 学生摘苹果读拼音。 ( 拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示： 教师引学： 我们给苹果分类读拼音，这些苹果能够分两类，那应当怎么分呢？先和同桌研究一下，而后说给大家听。 ( 学生研究后按声母和单韵母分红两类。 ) 课件出示： 设计企图： 优异的初步是成功的一半。经过游戏创建情境，把学生带入一个有板有眼的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之 中，既激发了学生的兴趣，又培育了学生的合作意识，同时也浸透了 “分类认识事物 ”“ 归类识字 ”的思想。 二、合作沟通，学习韵母 出示情境图，引出 ai 、 ei 、ui 三个复韵母。 导言： 在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。 ( 课件出示文中情境图 ) 同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！ 1. 教课复韵母 ai 。 (1) 孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师 (2) 教课 ai 的发音，认清字形。  ,, ①把“爱”这个音读成一声就是今日我们要认识的新韵母 ai ，( 课件出示 ai) 你发 现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？ ( 由两个单韵母组 成。 ) 像这样由两个单韵母构成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 ② 教师引学： 读复韵母，跟单韵母同样，也有发音方法。此刻，老师来读 ai ，请 同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，看看你能发现什么？准备好了吗？ ( 师示范 发 ai 的音 ) 你发现了什么？ 预设：我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的，此后变小了。 ③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读 ai 的时候，就是先张大嘴巴发 a 的口形，立刻滑向 i 的口形，口形由大到小是有 变化的，读得快一点儿，就是 ai 。请跟老师一起读。 ( 生发音 ) 老师实时帮助正音。 ( 指读、男生读、女生读、同桌互读正音 ) 四声练习。 注意 ai 的调号标在 a 上，联合口语训练进行四声练习。 教师指导读。 ü i ：我挨着你，你挨着我。 ái ：冬季来了，各处都是皑皑的白雪。 ǎ i ：姐姐高，弟弟矮。 ài ：我爱爸爸，爸爸也爱我。 拼读练习，稳固发音。 导言： ai 也有很多声母朋友，比方 n 和ǎ i 能够拼成 nǎi 这个音节 ( 出示拼音卡 n i) ，谁会像老师这样把其余声母和 ai 的四声拼成一个音节？自己先高声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第 40 页 ai 的拼读图，变色一个拼读一个。 2. 迁徙方法，学习 ei 。 (1) 看图说话引出 ei 。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，能否是呀！在老师方才的这句话中有两 个音，请同学们注意听： mai w?i 教课 ei 的发音，认清字形。 教师指引学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友 ( 课件出示 ei) 。ei 和 ai 同样也是复韵母。它们的发音方法是同样的，想想方才的好方法，自己动动嘴，试一试 看！读 ei 的时候，嘴巴是——