人教版三年级数学《年月日》说课稿.pdf

人教版小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿 各位领导老师，大家好。我今天说课的题目是《年月日 》，我的说课将从 以下五个方面进行。 一、教材分析： 《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。 它是在学生已经学习了时、 分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的 时间单位。 学好这节课的内容， 将为进一步认识时间打下基础， 并在现实生活及 其它学科中有着广泛应用。 二、学情分析： 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡， 但仍以形象思维为 主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感 性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内 容中，有了形成较长时间观念的基础。 只不过学生的这些经验是零散、 模糊的。 三、教学目标的确定： 基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节 课的教学目标确定如下： 1、认识时间单位年、月、日，掌握它们的相互关系；知道大月、小月，以 及特殊月（二月），它们各有多少天 . 2、通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、判断、推理能力。 3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。 其中认识时间单位——年月日， 掌握他们之间的相互关系， 知道大月、 小月 是本节课的教学重点。 教学中，为了直观形象地展示学习内容， 我准备了统计表、 不同年份的年历表，还有多媒体课件。 四、教法和学法的设置： 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用“问题牵引，启 发探究” 的教学方式， 引导学生自主学习。 通过观察——质疑——讨论——验证 ——总结——应用等环节让学生感知知识的发生、 发展、形成的过程， 从而调动 学生学习的积极性和主动性。 五、教学程序的设计： 根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为 了更好地完成教学目标，我将教学过程分为四个环节： 环节一：创设情境，揭示课题 我首先问学生：“你们知道今天的具体日期吗？”引出时间单位：年月日。 接着，利用课件演示：国庆节 . 申奥成功 . 植树节 . 六一儿童节，从而揭示本节课 的课题。 （通过这样生动的画面导入新课， 就能从这些重大节日中抽示出数学知 识，从而激发学生的求知欲，为下面学习新知打下基础。） 环节二：操作发现，探究新知 这一部分是本课的重点内容，我设计了以下三个层次进行教学： 1、初步了解年、月、日 我利用课件播放这样的几幅图片并让学生说一说还知道哪些有意义的日 子？（通过播放生活化的情景，渗透了学生的爱国主义情感。） 2、教学年月日间的关系 教师先出示问题， 让学生自主探究后进行小组讨论， 使之初步了解了年月日 的知识，然后再让学生通过大量的数据统计进一步得出哪几个月是大月、小月， 以及特殊月（二月）。 （学生通过动手操作体验到了知识的形成过程，充分体现 “学生是数学活动的主体， 教师是学生数学活动的组织者、 引导者与合作者” 。） 3、记忆大、小月 这是本节课的重点内容， 学生记忆起来容易混淆， 于是我让学生先说说怎么 记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学， 使静止的画面动态化， 在吸 引学生注意力的同时， 也让学生主动参与到学习过程中， 学生在形象地课件演示 中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我 又让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律， 之后又介绍了儿歌记忆法， 最后我 让学生