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(完整版)一年级语文下册教学计划 (完整版)一年级语文下册教学计划 PAGE / NUMPAGES (完整版)一年级语文下册教学计划 一年级语文下册教课计划 伍丽兵 新的学期开始了，为了更好地服务语文课程改革，更好地服务小学语文教材，就地取材地使用好教材，顺利达成本册教课任务，特拟订以下教课计划。 一、学情剖析。 本班有学生 57 人，寒假事后学生行为习惯和学习习惯较涣散，他们仍旧 是开朗好动、天真绚丽，每一个人的思想， 道德都不行熟， 仍处于形成的初步期间。 对于学校班级的各项纪律、规定有了必定的认识，但对于学习仍说不上什么 勤劳、研究、仔细 的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐渐形成的阶段。所以还需要老师耐心指引。 二、教材剖析： 本册教材分为 8 个教课单元。 此中，第一单元和第五单元为特意的识字教课单元，其余 6 个单元为阅读课文教课单元。每一个单元安排 3— 5 课，全册共有阅读课文 29 篇，识字课文 6 篇，分主题构成关系单元，大概由浅入深编排。每一篇课文后有课后思虑练习题，一般 3-4 道题。包含读读背背、认字写字、词语累积和一些思虑性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、 指引学习的（包含文字和图画） 。每一单元后设计一个“语文百花园”， 包含基础知识练习、阅读累积、看图说话写话、 口语社交和语文综合实践活动。 生字表按课文附在书后，表（一）为会认字，计 420 个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计 240 个，每课后在习题中要修业生练写本课的会写字。 三、教材建议 （一）对于拼音 本册不再安排特意的拼音教课单元， 但拼音教课仍旧是本册不行偏废的重要教课内容。在上册基础上持续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更为娴熟，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教课的主要门路是在识字、 阅读、说话等实践活动中进行。对于汉语拼音的运用， 还能够联合学生写话来进行， 如能够让学生利用拼音代汉字进行书面表达，但要注意鼓舞学生渐渐把拼音转变成汉字。 学习汉语拼音不是最后目的，所以要重申汉语拼音的工具作用， 特别是它在帮助识字， 学习一般话方面的巨大作用。在方言区、少量民族地域，更要增强汉语拼音的教课和应用。从各地实质和专家研究来看，拼音一次性集中教课，是最有效的方式，分多次教课，简单发生负迁徙。但集中教课，要注意解决只学拼音的乏味，要采纳多种方法、多种形式、多种门路、多种讲堂来教课拼音，也要把学拼音和识字、念书、社交、活动等联合起来进行，让学生学得好、 学得快乐。 教师必定要在各项教课和教课的各个环节中有机浸透。 特别要注意纠正不正确和不标准的发音。 要让学生在说一般话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助， 学会使用这一有效的工具，不可以轻易扔掉。 （二）对于识字 识字是低年级的教课要点。 本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二是安排特意的识字单元。持续坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排， 着重知识与能力、 过程与方法以及感情态度价值观的整合。一是力争切合小孩身心发展特色， 适应并促使学生的认知水平， 亲密联系小孩学习和生活实质； 二是着重继承我国识字教课的优异传统， 汲取多种派别获得的成功经验；三是依据母语规律和汉语言文字的独到规律，先语后文，语、文 并进，音形义整合，集读写听闻于一体，语言与文化相依，技术与修养并重，学习与应用相融，生活与感觉共进。 全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求，教课中上不封顶，下要保底。 学生识字量的测查可放在期末， 不是教材中要求认识的字，会认的也能够算数， 这样能够保护学生自主识字的踊跃性， 也切合生活识字的规律。识字教课要着重写字，要求书写规范、正直、整齐，掌握汉字的基本笔划和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成优异的书写习惯。 第一单元和第五单元是特意的识字单元， 每单元三篇识字课文， 主要从各样 形式、不一样方法、 多种渠道来教会学生自主学习识字。 识字单元由单元导语情境 图、课文、课后练习和“语文百花园”等构成。 导语和情境图意在提示本单元的 内容、门路、方法，激发学习兴趣和感情。第一单元课文是《风趣的汉字》《合 在一同成新字》《添“口”歌》 ；第六单元课文是 《小粗心划分“己”和“已”》 《猫和老鼠》《对对歌》。《风趣的汉字》主要从字理上教课生初步认识汉字的 产生，有象形字“鸟”“山”“羊”和会心字“鸣”“休”等， 其主要目的不是 要学生精通汉字的产生源流和进行字理剖析， 而是要教会学生依据这类风趣的方 法来帮助识字，依据汉字造字自己所拥有的兴趣， 激发小孩识字的兴趣和踊跃性。 《合在一同成新字》 主要介绍了会心字的规律， 教课时要让学生自己来发