条形统计图的教学设计.pdf

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条形统计图教学设计 第一课时 教材分析 本册教科书在这一单元集中认识条形统计图, 在三年级初步认识 了统计表基础上, 本节用了 2 个例题、三个课堂活动来学习用 1 格表 示 1 个单位和 2 个单位的条形统计图,随之延伸到一格表示多个单 位,例 1 在选材上注意了生活现实北京 8 月份的天气情况, 在呈现方 式上都采用了表图结合, 统计表提供统计数据, 通过统计图反映其直 观优势; 在引导学生学习方式上, 都通过对话框的形式, 引导学生经 历怎样要用 1 格表示 1 个单位,如何画图。 教学目标: 1 、使学生了解数据整理的意义,初步学会简单的数据整理的方 法。 2 、使学生学会绘制简单的统计图。 3 、培养学生观察和分析能力,互相合作的团队精神。 教学过程 1 、师:通过学生最喜欢的动画片导入,让学生在游戏中统计人 数。 2 、问:你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗?现在 我们就去探究。 板书:条形统计图 3 、认识统计图 ,出示例 1. (1 )让学生用自己喜欢的方式把图表示出来,请大家认真观察、 仔细对比,想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加 形象、清楚、一目了然、印象深刻 …… ) (2 )条形统计图的结构、意义和作用。 刚才我们通过观察对比,比统计表更加形象具体、一目了然、印象 深刻,现在以这一幅统计图为例,谁能说一说你的感受? 你从这幅统计图上了解到了什么信息? 师:怎么看出来的呢? 生:直条越长,数量越多。 师:说明直条的长度是根据什么画出来的? 生:数量的多少 。 师:纵轴,在这里表示什么? 生:表示人数。 师:横轴,在这里表示什么? 生:表示统计的天气。 师生谈话制出条形统计图。 师:这幅图里面晴天共几天? 生: 9 天 师:你是怎么知道的 ? 生 :一格一格数的。 教师板书:(一格表示一个单位) 师:条形统计图有什么优点? 生 :更清楚、更形象、更容易比较大小。 小结:条形统计图比统计表更形象、直观、具体,更容易看出数量 的多少。 (板书:直观清楚的看出各种数量的多少。) 学生完成作业一,教师给予肯定。 还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(讨论后再 回答) 四、老师关心同学的饮食,因此做了调查如下: 1 、下面是郎老师家七个月的电费统计表: 早餐 牛 豆 粥 奶 浆 人数 6 12 24 看到这张统计表,完成统计图。 2 、学生总结一格表示一个单位。 3 学生总结一格代表一个单位太麻烦,一格可以表示两个单位,教 师板书 4 完成作业 3 教师引导学生总结一格代表两个单位。 教师板书(一格表示两个单位) 师:请同学们仔细观察,然后回答老师的问题。 出示 PPT 提问: (1 ) 两个图的每格分别代表几人? (2 ) 最喜欢( )的人数最多? (3 ) 如果最喜欢牛奶的是 5 人,在图中应怎样表示? (4 ) 你认为那个图表示这里的数据比较合适?为什么? 五、教师出示交通工具调查统计表, 引申当数据很多时, 我们可以用 一格表示很多个单位。 板书(一格代表很多个单位) 1 、 师生合作完成教科书 97 页做一做。 2 、 学生合作调查,自主完成练习十九 1 六、总结 1 、通过今天这节课你又知道了哪些知识?学会了什么本领?(学生 自主回答) 2 、教师小结,老师非常关心你们的饮食和睡眠,这是你们健康成长 和学习的基础,希望你

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