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条形统计图教学设计
第一课时
教材分析
本册教科书在这一单元集中认识条形统计图, 在三年级初步认识
了统计表基础上, 本节用了 2 个例题、三个课堂活动来学习用 1 格表
示 1 个单位和 2 个单位的条形统计图,随之延伸到一格表示多个单
位,例 1 在选材上注意了生活现实北京 8 月份的天气情况, 在呈现方
式上都采用了表图结合, 统计表提供统计数据, 通过统计图反映其直
观优势; 在引导学生学习方式上, 都通过对话框的形式, 引导学生经
历怎样要用 1 格表示 1 个单位,如何画图。
教学目标:
1 、使学生了解数据整理的意义,初步学会简单的数据整理的方
法。 2 、使学生学会绘制简单的统计图。
3 、培养学生观察和分析能力,互相合作的团队精神。
教学过程
1 、师:通过学生最喜欢的动画片导入,让学生在游戏中统计人
数。
2 、问:你能清楚的把喜欢看每种动画片的人数表示出来吗?现在
我们就去探究。
板书:条形统计图
3 、认识统计图 ,出示例 1.
(1 )让学生用自己喜欢的方式把图表示出来,请大家认真观察、
仔细对比,想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加
形象、清楚、一目了然、印象深刻 …… )
(2 )条形统计图的结构、意义和作用。
刚才我们通过观察对比,比统计表更加形象具体、一目了然、印象
深刻,现在以这一幅统计图为例,谁能说一说你的感受?
你从这幅统计图上了解到了什么信息?
师:怎么看出来的呢?
生:直条越长,数量越多。
师:说明直条的长度是根据什么画出来的?
生:数量的多少 。
师:纵轴,在这里表示什么?
生:表示人数。
师:横轴,在这里表示什么? 生:表示统计的天气。
师生谈话制出条形统计图。
师:这幅图里面晴天共几天?
生: 9 天
师:你是怎么知道的 ?
生 :一格一格数的。
教师板书:(一格表示一个单位)
师:条形统计图有什么优点?
生 :更清楚、更形象、更容易比较大小。
小结:条形统计图比统计表更形象、直观、具体,更容易看出数量
的多少。
(板书:直观清楚的看出各种数量的多少。)
学生完成作业一,教师给予肯定。
还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(讨论后再
回答)
四、老师关心同学的饮食,因此做了调查如下:
1 、下面是郎老师家七个月的电费统计表:
早餐 牛 豆 粥
奶 浆
人数 6 12 24
看到这张统计表,完成统计图。
2 、学生总结一格表示一个单位。
3 学生总结一格代表一个单位太麻烦,一格可以表示两个单位,教
师板书
4 完成作业 3
教师引导学生总结一格代表两个单位。
教师板书(一格表示两个单位)
师:请同学们仔细观察,然后回答老师的问题。
出示 PPT 提问:
(1 ) 两个图的每格分别代表几人?
(2 ) 最喜欢( )的人数最多?
(3 ) 如果最喜欢牛奶的是 5 人,在图中应怎样表示?
(4 ) 你认为那个图表示这里的数据比较合适?为什么?
五、教师出示交通工具调查统计表, 引申当数据很多时, 我们可以用
一格表示很多个单位。
板书(一格代表很多个单位)
1 、 师生合作完成教科书 97 页做一做。
2 、 学生合作调查,自主完成练习十九 1
六、总结
1 、通过今天这节课你又知道了哪些知识?学会了什么本领?(学生
自主回答)
2 、教师小结,老师非常关心你们的饮食和睡眠,这是你们健康成长
和学习的基础,希望你
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