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望月教学设计第一课时
《望月》教学案例
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意
思。
4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅
膀,用童心来感受和反映世界。
教学重难点:
1、联系课文内容,借助多媒体课件理解文中描写月光和小外甥对月光产生想
像的句子的意思。
2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世
界。
教学准备:
搜集资料制作多媒体课件;
布置学生提前从书籍或网络上搜集积累有关月亮的成语、诗句以及月亮的相
关知识。
教学过程:
课前交流:有关月亮的谜语、成语、儿歌、诗句
一、情境导入
1、(多媒体课件出示月夜图)
教师谈话导入:刚才我们课前交流的内容都与月亮有关。是啊,自古以来,
月亮和文学就有着不解之缘。月亮,这位夜空女神,给人间带来多少美好的情趣!
每当她在夜空出现,大地便呈现出梦幻景象。千百年来,有多少文人墨客为月亮所
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倾倒,被月亮所陶醉,留下了许多脍炙人口的美丽诗篇。今天,让我们和著名作家
赵丽宏一起走上江轮的甲板 , 去欣赏江中的月亮,激发我们的情思与灵感。
2、板书课题,齐读课题(静静的夜晚望月,要读得轻而静)
二、整体感知
1、师:相信同学们已经预习了课文,现在请快速回顾一下课文,看看课文讲
了些什么事?
2、学生汇报:教师相机板书:赏
江中月
背
诗中月
谈 心中月 师:同学们预习的收获可真不少。现在就让我们走进课文,与作
者以及小外甥共同感受这迷人的月夜。
三、精读感悟
(一)细赏江中月,感受月光清辉
1、(课件出示月夜图片)师:夜深人静,我悄悄地走到江轮甲板上坐下来,
看到了怎样的一幅江月美景呢?请同学们轻声地读读第二自然段,画出你喜欢的词
语和句子,美美地读一读。有不懂的词也可以与同位讨论一下。
2、解决不懂的词语。
3、师:谁来美美地读一读自己喜欢的词语和句子?说说你为什么喜欢?相机
板书: { 美} 作者为我们展示了一幅多么美妙的江月美景图呢?他先写天上的明
月,又写江面上的月光,再写江两岸更远处的景象,多富有层次感的图画!让我们
把这幅美妙的图画轻轻读出来吧!
4、师:读得真好!仿佛我们就坐在江轮甲板上,身临其境地观赏这江上明
月。此时的月光美极了,它安祥、晶莹、朦胧,使我们深深地陶醉了,天地好像与
月光融合在了一起。
(多媒体课件播放轻音乐)齐读。
(二)吟诵诗中月,体味优雅意境
第 2 页 共 18 页
1、师:这灿然娇美的月色深深吸引了我,更吸引了随我一同旅行的小外甥。
他一定在梦境中也看到了这皎洁的月亮。凝望着天上的明月,每个人都会入神,都
会陶醉,都会在心中涌起浓浓的诗情——深情引背《水调歌头》(多媒体课件出示
《水调歌头》的图片及播放音乐背景)
2、师:写月亮的诗多如繁星,小外甥眼睛一眨就是一句。他们舅甥俩你一句
我一句地吟诵起来(课件出示两人呤诵的诗句)
3、师:同位两个来分角色读一读。行吗?老师有个建议,大家在对诗前想一
想,月下吟诗应该是怎样的一种气氛?注意小外甥与舅舅应该分别读出怎样的情
趣?
4、师:这些诗句我们并不陌生。我们来回顾一下它们的出处。
小时不识月 ,, 出自李白的《古朗月行》
5、师:此情此景中,一定有许许多多吟诵月亮的诗句,在我们的耳畔回响起
来,谁愿意起来背一背?也来你一句我一句 。
6、课件出示:诗,我月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛
中。
师:江中月如一幅美的图画,给了我们美的享受,而诗中月却融入了人们丰
富的(情
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