2021年小学语文教师个人工作心得体会.pdf

2021 年小学语文教师个人工作心得体会 2021 年在小学语文教师个人工作中，建议多读书多阅读是一种生 活方式，就像喝水吃饭一样。无论怎么强调阅读对于语文老师的重要 意义都不为过。有丰厚阅读积淀的教学，才是有源头的活水，才是有 根的参天高木。下面是小编为大家收集整理的 2021 年小学语文教师个 人工作心得体会，欢迎大家阅读。 2021 年小学语文教师个人工作心得体会篇 1 情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问： “刚才 老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间， 教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在 积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理 念所倡导的。下面 2021 年小学语文新课改心得体会，欢迎阅读参考 。 课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课 堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学 生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激 发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的 创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面 取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。 下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。 《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学 家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了科学家讲的不一定都 对的，动手做做看.在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题 自由读课文， “动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什 么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩 子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出 “动手做做看” 朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划 出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了 什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两 个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个 第 1 页 道理是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来 开展教学： (一)情境导入，设身体验 课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中 小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境 中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设 身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感 情朗读打好基础。 (二)学习课文，深入探究 情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问： “刚才 老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间， 教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在 积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理 念所倡导的。 第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现 ，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到 “剪不断 ，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线， 恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了 “逻辑 推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环 节中，如：第一大环节 (1——5 自然段)围绕朗志万提出的问题，从几 个小朋友不同的表现着手。第二大环节 (6、7 自然段)抓住伊琳娜的情 绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个 中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运 用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着 课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境 的阅读实践过程中完成难点的突破。 (三)学生展示，角色朗读 课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏 和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次 感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的 教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推 第 2 页 荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗 读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。 (四