人教版一年级道德与法治下册教学设计.pdf

一年级《道德与法治》下册教学计划 一、学生情况分析 一年级的小朋友入学已经有一学期 , 在情感态度、行为习惯方面 都很有了很大的提高 , 希望通过本册教学 , 努力把他们培养成品德良 好 , 乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿 L 童的生活为基础 , 以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有 以下基本特征 (1) 生活性 ;(2) 开放性 :(3) 活动性。教材力求体现思想 性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材 将以主题单元形式展开 , 并重点突出以下特征 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容 , 而是 着眼于儿童现实生的整体性， 从学生生活原形出发， 重新融入儿童生 活之中，有机整合为学习主题。 2 、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点 , 帮助儿童实现高质量的 幸福生活”作为以贯之的编写线索和基调 , 围绕“如何发展儿童判断、 选择、适应、超越的能力以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人 类福”的生活教育主题 , 突出教材的生活指导意识 , 发展儿童对幸福生 活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造 , 让 儿童感受生活的美好和快乐 , 激发热爱生活的情感 ; 另一方面通过引 入儿童生活中的典型问题 , 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中 , 参与生活、创造生活 , 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧 , 培养乐观 积极的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展数材设计将改传统数材编写中 以教师的 “教”组织教学过程的设计思路 , 消解以 “预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构 , 将活动型教学中学 生的活动过程作为设计的主要依据。因此 , 教材试图从学生的学习行 为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引 导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学 习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂 的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础 , 因此本册教材是培 养儿童能够健康、 安全地生活 , 愉快积极地生活 , 负责任 , 有爱心地生活 , 动脑筋 , 有 创意地生活。 四、各单元要求 第一单元 : 我的好习惯 1、让学生养成良好的生活习惯。 2 、培养学生进取积极的学习态度 第二单元 : 我和大自然 1、引导学生在活动中体会大自然的美妙 , 培养学生观察力、 想象 力、语言表达 能力 , 以及欣赏美、鉴赏美的能力。 2 、通过活动 , 激发学生热爱大自然的情感。 3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。 第三单元 : 我爱我家 1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任