上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一.pdf

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 （第一学期/05 学年） 学科 数学 年级 五年级 起讫时间 2005.09 －2006.02 姓名 蒋金焰 性别 男 出生年月 94 、11、23 智力： √ 智 力 IQ ：50 听 力 障 碍 左： / 残 障 听力： 障碍 (dB) 右： / 类别 视力： 社会适应性： 视力障碍 左： / 右： / 基 本 情 况 该生由于在一二年级就被安排在普通班接受教育， 加上遗传上的原因， 记忆、 学 习 思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，特别在数学方面，逻辑思 基 础 维能力很差，计算能力差，连简一步计算也有困难。 主要特点与 该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达 问题 能力差，上课注意力不能集中，与同学不合群、作业时有时无。但对老师同学较有礼貌， 基本能遵守小学生守则。 知 识 技 由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单 教 能 的整数加、减、乘计算，作业的完成情况也不尽如意。 学 过 程 与 在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有 方法 所得， 学有进步。 既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。 应将随班就读学生安排 在教师便于关心的座位上， 并对其合作伙伴、 小组分配方面做精心安排。 对他在作业的要 目 求上也有所降低。 标 情 感 态 采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时 度 价 值 不仅要激发她的学习兴趣、 学习爱好和学习热情， 更体现为情感本身的体验与内心世界的 观 丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时， 要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 实施措施 平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。 （方法手段、辅导措施、 从实际出发，具有多样化的变式，鉴于他个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与 硬件设施等） 规模效益，教学形式要及时落实（时间的落实、个别辅导落实、内容的落实） 。辅导应注 意学生学业负担的适度。每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。 充分发挥助学小伙伴的作用。选配 2-4 个品学兼优、有热情心的，分别在学习、行动 和生活上给予帮助。 说明 课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。在教学中，针对他的特点，紧密联系该生 个别教学计划中的长短期教学目标， 制定相应的能扬长补短的教学目标。 应着重学会一些 （内容的调整情况。 资源 最基本的数学知识。 作业难度不要