肖像和姓名中的权利.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 肖像和姓名中的权益一，教材分析由“我有肖像权” “爱护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容，姓名权的 含义及其内容；第一目：“我有肖像权” ；主要表达了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果； 第一通过评比丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的酬劳这一事例， 明确了肖像权的详细权益；最终列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权；其次目：“爱护姓名权” ；主要表达了姓名的作用，姓名权的内容， 侵害姓名权的表现形式和后果； 肖像和姓名中的权益 一，教材分析 由“我有肖像权” “爱护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容，姓名权的 含义及其内容； 第一目：“我有肖像权” ；主要表达了肖像的含义及作用， 肖像权的内容，侵害肖像权的表现 形式和后果； 第一通过评比丑星的活动， 引出了肖像的含义； 接着通过小红得到照片的酬劳 这一事例， 明确了肖像权的详细权益； 最终列举了一些侵害肖像权的行为， 明确要依法维权； 其次目：“爱护姓名权” ；主要表达了姓名的作用， 姓名权的内容， 侵害姓名权的表现形式和 后果；第一结合笔名的事例， 说明白什么是姓名及其作用； 其次， 明确了姓名权的详细权益； 最终，列举了侵害公民姓名权的详细行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任； 二，课标要求： “我与他人的关系”中的“权力与义务”部分： 能够自觉敬重他人，运用法律爱护自己的人格尊严； 三，教学目标 “明白法律爱护公民的人格尊严不受侵害， ” 学问与才能目标： 明白公民享有的肖像权和姓名权的详细内容； 和姓名权； 明确每个公民不得侵害他人的肖像权和姓名权； 权益； 知道法律爱护公民的肖像权 学会用法律武器爱护自身的合法 过程与方法：联系同学生活实际，选取典型案例，提高学法用法的才能； 情感态度与价值观目标： 识； 懂得爱护自己的肖像权和姓名权， 加强法制观念， 增强依法维权意 教学重点： 法律爱护公民的肖像权和姓名权； 任； 侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责 教学难点：公民在依法爱护自身权益的同时要履行爱护他人肖像和姓名的义务； 四，同学分析 1. 针对的问题： ①由于姓名授之于父母长辈， 往往只被认为个人区分于他人的文字符号， 许多同学对法律赋 以致有时被侵害 予公民姓名的详细权益并不是很明白， 了也未必意识到； 所以对这项权益的使用和支配很少， ②生活中一些家长和同学一味地追求时髦，个性， 待取名问题，给一些详细的治理工作带来不便； 标新立异甚至另类， 不能正确， 客观地对 ③个别同学为防止挨家长骂或不重视家长在其成长和训练中的监护作用， 的情形下，显现冒名顶替，擅自代家长签字的现象； 常常在家长不知情 ④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵害未成年人肖像权的行为时有发生； ⑤有些同学出于奇怪好玩的心理， 不懂得敬重他人， 法律意识淡薄等缘由， 加之电脑技术的 进展及网络具有虚拟性， 屡见不鲜； 2. 同学的需要： 在现实生活和网络中恶意损毁， 丑化和擅自使用他人肖像的行为也 ①作为独立人格的外在标志， 姓名权和肖像权也是不行或缺的一部分， 同学明白人格权时有 必要更好地明白肖像权和姓名权，以保证和爱护自己的合法权益； ②正确熟悉肖像权和姓名权， 知道侵害肖像权， 姓名权的表现形式及后果， 懂得敬重他人的 人格权益，不仅是增强法律意识，订正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素养， 正确与人交往，和谐人际关系的需要，对同学健康成长特别必要 五，教学过程： 第 1 页，共 3 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （一）导入新课1. 情境导入： （见教材 P40 页材料） 议一议：①这一件事涉及公民的哪些详细权益②法院的判决对受害人有什么意义老师表达： 上述大事涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为，着公民的权益；爱护了公民的肖像权；同时也告知我们，在我们的肖像和姓名中包含（鲁迅刘翔比尔 . 盖茨霍金）我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是由于姓名是一个人的文字符号个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名，笔名和艺名等；2. 板书框题：其次框 肖像和姓名中的 （一）导入新课 1. 情境导入： （见教材 P40 页材料） 议一议： ①这一件事涉及公民的哪些详细权益②法院的判决对受害人有什么意义 老师表达： 上述大事涉及到公民的肖像权， 两家网站的做法侵害了受害人的肖像权； 法院的 判决制裁了侵权行为， 着公民的权益； 爱护了公民的肖像权； 同时也告知我们， 在我们的肖像和姓名中包含 （鲁迅 刘翔 比尔 . 盖茨 霍金） 我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是由于姓名是一个人