五年级上册阅读与写作指导与训练辅导书.pdf

阅读与写作 五 年 级 （上 册） 目 录 第一讲………………………………………………【阅读】体会词语的感情色彩 第二讲…………………………………………【写作】准确运用词语的感情色彩 第三讲…………………………………………………………【阅读】认识比喻句 第四讲………………………………………………………【写作】准确运用修辞 第五讲……………………………………………………【阅读】体会成语的作用 第六讲……………………………………………【写作】变换时间、地点展开想象 第七讲…………………………………………【阅读】体会关联词语的表达效果 第八讲…………………………………………………【写作】变换角色展开想象 第九讲…………………………………………………………【阅读】认识拟人句 第十讲……………………………………………………【写作】写好人物的外貌 第十一讲………………………………………………………【阅读】认识排比句 第十二讲…………………………………………【写作】写好人物的语言、动作 第十三讲…………………………………………………………【阅读】修改病句 第十四讲…………………………………………………【写作】写出事情的经过 第十五讲………………………………………………【阅读】体会说明方法的作用 第十六讲…………………………………………………【写作】写出景物的特点 第十七讲……………………………………………【阅读】理解含义深刻的句子 第十八讲…………………………………………………【写作】写出事物的特点 第十九讲……………………………………………………【阅读】归纳段落大意 第二十讲……………………………………………………【写作】把场景写具体 第一讲 【阅读】体会词语的感情色彩 【阅读方法与点拨】 词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。 一般来说，表示对人或事物的 赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。文中平 平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。 在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩： 一、从特色词语领悟感情色彩。 一些特殊词语带有鲜明的感情色彩，仔细揣摩领悟，就能 体会其中的感情色彩。如高风亮节、纯洁、高尚等。 二、在具体语境中，体会词语感情。 结合语境，联系上下文理解词语含义。 三、把握作者感情， 体味词语感情色彩。 只有把握作者的思想感情， 才能明白写作的用意， 领会用语的妙处，真正体味出词语的情味和色彩。 例：竹子是一种人见人爱的植物，它的高风亮节 成为一种精神的象征。 ．．．． “高风亮节”明显是褒义词，从这个词中我们可以体会出作者对竹子的赞美之情。 【阅读达标训练】 乌鸦喝水 乌鸦自从上次用妙计喝到水后， 便变得小有名气。 这天，它受到邀请，去参加 “动物名人” 颁奖大会。 当它飞到一个村子时， 突然觉得有些口渴， 这时，它看见一只挑着水桶的猴子正朝一口井 走去，于是便落在猴子面前，说： “猴子老弟，这井里有水吗？”猴子一看是森林里闻名遐迩 的乌鸦，便很有礼貌地说： “乌鸦先生，您好呀！见到您真高兴！这口井里的确有水，但是水 很浅。我帮您吧，能为您服务，我感到很荣幸！ ”说完，猴子就要把水桶栓到绳子上，却被乌 鸦阻止了。乌鸦不屑一顾地说： “不用不用，这种小事还难得倒我吗？”乌鸦大摇大摆地走到 井边，用嘴叼起一颗小石子扔进井里，说： “想当年，我就是靠这个出名的呀！ ”说完，乌鸦又 得意地叼起一颗石子。 猴子惊讶地说： “可是……可是……聪明的……亲爱的乌鸦先生，如果照您这么做的话， 那什么时候才能喝到水呀？” 1、解释词语 闻名遐迩： _______________