国家教育改革与人才培养.pptx

国家教育改革与人才培养 ; 一、教育改革回顾 ;（一）教育改革的发展阶段;1、1978-1985：拨乱反正，重新确立教育在经济、科技和社会发展中的基础性地位阶段;2、1985-1993：实行九年义务教育，调整中等职业教育，改革教育体制阶段;3、1993-1999：适应社会主义市场经济要求 深化改革阶段;4、1999-2003：　全面实施素质教育，提高教育质量阶段;5、2003以来：以科学发展观为指导，同时强调教育质量与教育公平阶段;(二)教育改革取得的成就;素质教育的含义： 　以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、 科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。 ;2008年9月1日，是一个必将被历史所铭记的日子。 从此刻开始，中国将在全国范围内全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。 ;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;(二)教育改革取得的成就;（三）教育改革中存在的问题;（三）教育改革中存在的问题;（三）教育改革中存在的问题;(1)城乡之间、地区之间、学校之间的教育差距呈现加大之势 (2)农村教育的薄弱和边缘化 (3)城乡、地区和阶层之间的教育差距拉大;对教育发展的规模、速度、经济效益的追求，压倒了对教育公平、教育质量、教育品质的关注，公办学校通过“改制”实行高收费、改变义务教育和公办学校的公益性等种种营利行为，扭曲了学校的教育功能。;　应试教育降低国民素质和教育质量　;沉重的课业负担、激烈的升学竞争和考试压力损害了青少年的身心健康、人格养成和智力发展，剥夺了许多孩子的童年。;（三）教育改革中存在的问题;（三）教育改革中存在的问题;例如，由于教学内容多、课业负担过重，缺乏闲暇时间，青少年普遍感到不快乐。 ?青少年厌学的问题十分突出，一些学生甚至患上了“考试恐怖症”、“学校恐惧症”，引发自杀、自残的现象。智育至上、书本至上、考试至上、分数至上和重理轻文的价值取向，使得学校和家庭的教化作用逐渐削弱，青少年在“做人”的能力和公民素质方面存在明显的不足，荒废了以树人育人、培养健康人格为主的教育宗旨。;但这一轮调整是行政主导型的，缺乏民主决策、科学研究和学校的自主性，逐渐演成好大喜功的刮风之势，出现盲目求大之风和“拉郎配”，为此造成不同程度的资源浪费，损失了不少名校品牌，从而损害了高等教育的丰富性。;以拉动经济内需为追求， 如此大幅度地扩招是缺乏科学性的。;二、国家第一个中长期教育改革与发展纲要的相关问题;1、研究制定《规划纲要》是积极应对国际竞 争的迫切需要 2、制定教育改革发展《规划纲要》是加快我 国现代化建设步伐的迫切需要 3、研究制定《规划纲要》是教育自身改革创 新的迫切需要 4、制定《规划纲要》是顺应人民群众新期盼 的迫切要求;（二）工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。;（二）工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。;（二）工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。;　　改革创新 通过改革要解决三个矛盾： 一是经济社会发展对高质量多样化人才需求与教育培养能力不足的矛盾 二是人民群众期盼良好教育与教育资源相对短缺的矛盾， 三是增强教育活力与体制机制约束的矛盾。 ;　　促进公平 教育公平关键是机会公平 基本的要求是保障公民依法享受受教育的权利 重点是促进义务教育均衡发展 根本措施是合理配置资源向贫困偏远农村和民族地区倾斜;（三）战略目标：教育现代化和公平教育;（三）战略目标：教育现代化和公平教育;（三）战略目标：教育现代化和公平教育;（三）战略目标：教育现代化和公平教育;（四）战略主题：以人为本、全面实施素质教育;（四）战略主题：以人为本、全面实施素质教育;（五）主要任务;五是全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。 六是发展继续教育，通过建立学分转换、完善自学考试、办好开放大学等制度措施，搭建终身学习的“立交桥”，努力建设学习型社会。 七是重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平；大力推进双语教育。 八是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。;（一）高等教育制度改革 （二）将创新人才培养模式，重视素质教育 （三）将健全国家资助政策体系;三、对教育制度改革的展望;(一)高等教育制度改革;《教育规划纲要》提出，逐步实施高等学校分类入学考试。 普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综